享受閱讀 滋養(yǎng)心靈

楊世萬(wàn)

教師的生活不是眼前的茍且，應(yīng)該是詩(shī)和遠(yuǎn)方。詩(shī)就是要讀書(shū)，遠(yuǎn)方就是要旅行。漫長(zhǎng)暑假，作為教師的我們要么旅行，要么讀書(shū)，讓身體和靈魂總有一個(gè)在路上。無(wú)論哪個(gè)在路上，都是一件妙不可言的事情，讓我們有所遇見(jiàn)、有所收獲。

手捧劉波老師的《教師的閱讀力》，讓心徜徉在他用文字鋪就的林蔭道上，清涼一夏，是何等的愜意?！督處煹拈喿x力》是劉波老師以自己為主線(xiàn)，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷、閱讀所得、閱讀研究和推動(dòng)仁愛(ài)中學(xué)教師閱讀的做法寫(xiě)成的一本書(shū)。這本書(shū)既是他本人在閱讀成長(zhǎng)中的真實(shí)記錄，又是他作為推動(dòng)教師閱讀的執(zhí)行者和見(jiàn)證者在推動(dòng)教師閱讀這方面的貢獻(xiàn)。在浮躁功利，處處充滿(mǎn)誘惑的當(dāng)下，讀了劉波老師這本書(shū)，能讓人保持內(nèi)心的寧?kù)o。劉波老師用孜孜不倦的讀書(shū)情懷和人格魅力感召著周遭的人。他心無(wú)旁騖地推動(dòng)教師的閱讀，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)幸福感。讀他的文字就是在與博學(xué)的劉老師對(duì)話(huà)，他以緩和的語(yǔ)調(diào)告訴我們物質(zhì)的速朽和精神的永恒。他用自己的心路歷程告訴我們，讀書(shū)是教師的“自我拯救”；每一位教師應(yīng)該成為全民閱讀的“先行者”；正視“微時(shí)代”的閱讀挑戰(zhàn)；從“學(xué)科閱讀”走向“開(kāi)放閱讀”；注意閱讀的“營(yíng)養(yǎng)均衡”；要以專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的角度審視教師的閱讀，要有耐得住寂寞縱情書(shū)海的定力。因?yàn)殚喿x，劉老師在各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表文章像是家常便飯，從教十年就實(shí)現(xiàn)了人生的美麗嬗變，從讀者變成了一個(gè)作者，有了自己的專(zhuān)著——《從新手到研究型教師——我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)手記》。因?yàn)殚喿x，劉老師還獲得了“浙江省年度書(shū)香人物”“全國(guó)十大愛(ài)讀人物”稱(chēng)號(hào)。因?yàn)殚喿x，劉老師還入選省級(jí)師訓(xùn)導(dǎo)師庫(kù)，應(yīng)邀在省內(nèi)外開(kāi)設(shè)有關(guān)教師閱讀，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面的講座。他把閱讀作為自己的的生活方式，成了終身閱讀的執(zhí)行者和推動(dòng)者。在閱讀的路上，劉老師收獲了很多精彩，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷詮釋了“優(yōu)秀教師是讀出來(lái)”的真諦。

《教師的閱讀力》為我們點(diǎn)亮一盞希望的燈，照亮我們成長(zhǎng)的方向，劉老師成了我們生命中的貴人。他用自己的行動(dòng)踐行“一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的理念，身體力行推動(dòng)全民閱讀的國(guó)家戰(zhàn)略。劉老師成名成家的路徑，讓我們明晰了教師的底蘊(yùn)是靠書(shū)堆起來(lái)的道理。讀書(shū)，不僅僅能改變教師的生活方式，同時(shí)也深深地改變教師的思維方式、情感方式甚至精神存在方式。讀劉老師的這本書(shū)就是享受一頓豐盛的精神餐，感受了精神相遇的美好。近年來(lái)，我漸漸成了教育刊物和文學(xué)刊物的博覽者，同時(shí)我也成了“追星一族”，李鎮(zhèn)西老師是我心中的“男神”，加他的微信公眾號(hào)——鎮(zhèn)西茶館，購(gòu)買(mǎi)他的多本專(zhuān)著品讀，享受著與書(shū)同行的快樂(lè)，嘗到了閱讀結(jié)下的甜果，享受了讀書(shū)帶來(lái)的實(shí)惠，聆聽(tīng)到了自己生命拔節(jié)的聲音。在與閱讀相處的日子里，因?yàn)樽x著讀著就有了涂鴉的沖動(dòng)，文字也開(kāi)始在更多的地方與更多的人分享，先后在各類(lèi)紙質(zhì)媒體發(fā)表詩(shī)文近百篇。

劉老師的“閱讀是成長(zhǎng)的必由之路”“讀寫(xiě)結(jié)合加快成長(zhǎng)步伐”“讀書(shū)不要太功利，但是把事情做好往往也能得到功利性的副產(chǎn)品”的觀點(diǎn)頗有感同身受。讀讀寫(xiě)寫(xiě)間，生活浸潤(rùn)文字的清香，讓思想自由碰撞，讓心靈輕盈飛揚(yáng)。在文字中找到奮斗的目標(biāo)，以自己的方式進(jìn)步著，成長(zhǎng)著。讀著寫(xiě)著花就開(kāi)了，我連續(xù)三年被湖南省懷化市教育局評(píng)為“優(yōu)秀通訊員”，被湖南日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)科教新報(bào)社評(píng)為“優(yōu)秀通訊員”。我還被聘為新晃教育信息網(wǎng)信息網(wǎng)特約編輯，新晃紅網(wǎng)論壇“書(shū)香新晃”版塊的版主。閱讀寫(xiě)作是一種靈魂的修行，它給予我的雖不是謀生的技藝，卻讓我多了一雙捕捉真、善、美的眼睛。我們的工作雖然瑣碎繁忙，但不能成為不讀書(shū)的脫辭，劉波老師說(shuō)：“人與人的差別主要在于對(duì)業(yè)余時(shí)間是怎樣利用的。作為教師，不應(yīng)該把下班時(shí)間純粹視為自己的的私人時(shí)間。教師應(yīng)該利用業(yè)余時(shí)間來(lái)讀書(shū)充電，這樣才能不斷開(kāi)拓自己的視野，認(rèn)識(shí)到自己的不足，激發(fā)求知的熱情?！遍喿x寫(xiě)作對(duì)我們來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)美麗的女子，我們要與她談一輩子的戀愛(ài)。讓我們走出浮躁的心緒，潛下心來(lái)閱讀，記錄生活，讓我們過(guò)一種完整幸福的教育生活，堅(jiān)信只要在路上，就沒(méi)有到達(dá)不了的遠(yuǎn)方。

“教師應(yīng)該把不斷學(xué)習(xí)作為一種專(zhuān)業(yè)生活方式。閱讀是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在這方面，教師應(yīng)該為此行為埋單，包括金錢(qián)和精力。用行動(dòng)來(lái)克服本領(lǐng)恐慌?！边@句話(huà)給我留下深刻的印象。為了讓眾多教師能順利做出各自的閱讀規(guī)劃，劉老師繪制了“推進(jìn)教師閱讀的路線(xiàn)圖”。我相信讀了此書(shū)之后，會(huì)有更多的人走向閱讀之路，把閱讀作為自己的生活方式，作為自己的習(xí)慣。選擇與書(shū)為友，享受讀書(shū)之樂(lè)，提升自己的閱讀力，實(shí)現(xiàn)自身的精神突圍，讓閱讀增加生命的寬度和厚度，讓生命變得敞亮、豁達(dá)而生動(dòng)。

幾百年人家無(wú)非積善，第一等好事即是讀書(shū)。讀書(shū)是人類(lèi)特有的精神生活，也是人類(lèi)傳承文明的主要方式。曹文軒老師說(shuō)過(guò)：“閱讀的意義，我們可以說(shuō)出一籮筐，甚至一山谷，其中必定有這樣一條：閱讀可以讓我們成為一個(gè)富人——精神上富有的人?！遍喿x無(wú)止境，讓你我共同推開(kāi)閱讀的大門(mén)，在閱讀的道路上闊步前行，成就我們美好的人生。

（作者單位：湖南省新晃侗族自治縣中寨鎮(zhèn)中心小學(xué)）