初中歷史教學中史料知識的合理運用

徐丹丹

隨著新課標標準的不斷改革，初中歷史教材中的有關歷史資料也需要進行重新挑選和更新，讓學生們在歷史課本所提供的參考史料文獻中了解到真實的中華五千年文化，做到正視歷史，不忘前人在歷史發(fā)展中所留下的珍貴文化瑰寶，也能從歷史資料中了解到國外的政治、文化等等各個方面的事件，因此接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在初中歷史的相關教學中挑選適合學生認知能力的史料知識。

一、結合教材歷史資料，肯定教材史料價值

教師在進行歷史教學的過程中可以讓學生們發(fā)揮主觀能動性，主要是圍繞這歷史教材課本上所提供的知識來進行的，教師要引導學生在課堂上能對于教師提出的問題進行自主思考從而結合學生自己的思想特點，用自己的方式進行歷史知識的消化與融會貫通。教師需要在自己多年的歷史教學經驗積累的教學方法基礎上加強對學生學習能力的結合，充分考慮學生在課堂上的作用，讓學生們在課堂上能進行新穎的思考。教師要鼓勵學生們在教師正確的引導方向上進行自主探究，在歷史課堂上進行合情合理的探究活動，從而提高課堂教學效率。

比如，在教師給學生們介紹人類進化歷史上的一些原始人類的時候，例如在祖國境內發(fā)現的“山頂洞人”以及“北京人”等原始人類的時候，教師可以通過歷史教材上提供的有關圖片來進行介紹，讓學生們通過課本上的圖片具體的了解原始人的身體構造和現代人的不同之處，在教材上展示的“北京人”的投顧圖片上可以看出，他們的頭骨形狀和現代人的頭骨有很大成都的額不一樣，反而更接近猴子等動物的頭骨，而隨著人類的進化，比“北京人”擁有更多進化時間的“山頂洞人”的頭骨就發(fā)生了一些符合當今人類頭骨形狀的變化，這樣的結合課本資料的方法，讓學生們在學習歷史的時候就重視教材在歷史教學中不可忽視的作用，提高課堂學習效果。

二、挑選課外歷史材料，拓展學生知識儲備

僅僅是在歷史課本上提供的歷史資料還不能滿足學生們對于歷史知識的了解需求，因此教師要鼓勵學生進行有關歷史知識的課外拓展，尤其是課外閱讀能力的拓展，從而讓學生能在上課的時候能有更多的知識儲備。所以在初中生進入歷史學科學習的時候，教師要給予學生耐心的引導，讓學生具備采集課外閱讀信息的能力，通過采集在平時自發(fā)學習到的歷史信息，可以在課堂上與教師有更多的互動過程，提高學生在歷史課堂上的主體地位。

比如，在課下教師可以組織學生進行有關歷史風貌了解的活動，讓學生們能走出課堂，去博物館、名勝古跡等地方進行歷史文化的了解與財管，既能對于歷史風貌有更具體的了解，又能保證學生們能得到活動。教師在進行一個階段歷史教學之后，還可以組織有關學習知識的總結活動，讓學生們能自發(fā)的進行歷史知識的總結，提升學生們學習總結能力，讓學生們在籌備工作的過程中把歷史課堂上的知識進行消化，有利于培養(yǎng)學生良好學習習慣。

三、引導學生學習興趣，提升歷史課堂魅力

教師們?yōu)榱四芤龑С鰧W生們進行歷史課堂學習的主動性，可以在歷史課堂上通過給學生們講解一些歷史名人事跡的形式，去讓學生們對于歷史人物產生興趣從而把興趣轉移到對于歷史學科本身上去，教師還讓學生們閱讀或者給孩子們羅列一張有關歷史人物生平趣事書單，以此來讓學生們進行有目的的閱讀，在開始階段，學生們可能會把閱讀有關歷史人物事跡書籍當做是一種作業(yè)，從而抱著不得不完成任務的目的去閱讀。但是隨著學生們進行歷史人物的深入了解，這些趣味性比較高的歷史資料可以激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生進行主動性地閱讀，讓學生們在閱讀中不知不覺被歷史本身的魅力所吸引，從而能激發(fā)學生們的主動閱讀興趣，把了解歷史趣事當做一種和踢球，打游戲等同的消遣方式，從而進行主動歷史資料查詢和了解，在以后的生活中即使教師不讓學生們進行有關有關閱讀作業(yè)，學生們也能由于自己對歷史的興趣而主動找讀物進行閱讀。

比如，在課堂上講解了有關林則徐在虎門進行禁煙活動的實踐，讓學生們對于當時清政府面對全民受到鴉片荼毒的無奈和無能，在這危急關頭是林則徐站出來進行英國入侵中國舉動的抗爭，通過大力的禁毒運動，舉行舉世聞名的虎門銷煙運動，讓學生們在了解了有關事件以后了解林則徐在國家危難之際的高風亮節(jié)，也能從中感受到清政府的腐敗無能。學生們可以在進行有關事件的了解之后在課下進行自由探究，寫一寫自己在事件中的感受，學生們通過主動性地了解史實，更能引發(fā)學生的愛國情懷，激發(fā)學生對于國家富強的重視，讓學生們把國家強生作為自己的一份職責，鼓舞學生們努力學習，為中國的強大而拼搏。