基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

張念

摘 要：本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)與制作模塊的內(nèi)容為例，對基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)踐進(jìn)行初探，巧設(shè)項(xiàng)目情境，綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)，以期達(dá)到改善信息技術(shù)教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自主探究能力和應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的終極目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課；基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)；教學(xué)案例

一、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種新型建構(gòu)主義下的研究性教學(xué)模式，在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)時(shí)代的今天，這種教學(xué)模式受到了廣大教師的一致認(rèn)可和推崇。其中的“項(xiàng)目”是管理學(xué)科中的“項(xiàng)目”在教學(xué)領(lǐng)域的延伸、發(fā)展和具體運(yùn)用，以學(xué)科的概念和原理為中心，從實(shí)際生活中的問題出發(fā)，借助多種資源開展探究活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容和貫穿并整合在整個(gè)項(xiàng)目中，在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題，進(jìn)而掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。

二、基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)案例

江蘇省所啟用的蘇科版《初中信息技術(shù)》教材以學(xué)生獲取與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的信息，利用信息技術(shù)解決日常學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了一些模塊，每個(gè)模塊貫穿一個(gè)主題，旨在通過一個(gè)項(xiàng)目的完成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。這套教材的推行對我們教師、對初中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，而基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式以學(xué)生為中心，通過學(xué)生自主探究、教師指導(dǎo)下完成真實(shí)的有實(shí)際意義的任務(wù)，這與教材以及課表不謀而合，是一種值得采用的方式方法。

下面以七年級上冊的第4章《應(yīng)用文檔設(shè)計(jì)與制作》為例子，簡述應(yīng)用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略。

1、選取項(xiàng)目，巧設(shè)情境?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇自己感興趣的項(xiàng)目，而這種選擇并不是毫無邊際的，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征和教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系生活實(shí)際問題提供適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目來讓學(xué)生進(jìn)行選擇。

例如，在涉及WPS文檔處理教學(xué)時(shí)，我巧設(shè)情境，以情境增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，聯(lián)系班干部選拔的現(xiàn)實(shí)背景，設(shè)計(jì)了 “求職小能手”個(gè)人簡歷制作項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目主題開展實(shí)踐研究，在活動(dòng)中建構(gòu)起新的知識(shí)體系，掌握一定的計(jì)算機(jī)文字處理和編輯的技能。

2、制定計(jì)劃，合理分配?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)離不開計(jì)劃的制定。例如在開展“求職小能手”的個(gè)人簡歷制作的項(xiàng)目中，一名學(xué)生提到前期準(zhǔn)備時(shí)的工作：查找資料，了解簡歷封面的基本樣式，自我介紹的樣本；另一名學(xué)生談到自己的計(jì)劃時(shí)，提到素材（如文本、圖片、圖標(biāo)等）的選取和WPS技能（如插入圖片、藝術(shù)字等）的操作等。

3、項(xiàng)目分解，作品制作。

（1）項(xiàng)目是一個(gè)綜合性強(qiáng)，程序繁雜的工作，對于學(xué)生而言，分解成不同的一個(gè)個(gè)小任務(wù)更是有利于項(xiàng)目的完成，作品的制作。在開展“求職小能手”這個(gè)項(xiàng)目之中，我們教師始終需要銘記教師只是指導(dǎo)的作用，學(xué)生才是整個(gè)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的中心，于是在前期我?guī)椭鷮W(xué)生將整個(gè)項(xiàng)目分解成不同的小任務(wù)：

任務(wù)1：利用網(wǎng)絡(luò)收集與個(gè)人簡歷有關(guān)的資料和素材，并進(jìn)行歸納。

任務(wù)2：在稿紙上規(guī)劃并繪制出自己簡歷的草圖版本。

任務(wù)3：通過欣賞他人簡歷以及觀看教材附上的光盤課程，探究作品的制作需要用到的知識(shí)、節(jié)能以及作品制作過程。

任務(wù)4：根據(jù)草圖，利用WPS文字處理軟件加工信息，制作成精美的個(gè)人簡歷。

任務(wù)5：打印出自己的個(gè)人簡歷，貼出來交流展示和評價(jià)。

任務(wù)6：模擬應(yīng)聘現(xiàn)場，讓學(xué)生投自己的簡歷進(jìn)行自薦，選拔班委。

（2）作品制作圍繞內(nèi)容展開。在 “求職小能手”項(xiàng)目中，學(xué)生根據(jù)光盤教程學(xué)習(xí)技能操作，如插入藝術(shù)字、形狀等。過程中，學(xué)生會(huì)遇到不同的問題，此時(shí)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源或者向老師請教、與其他同學(xué)探討等方式來解決。老師在這個(gè)過程中，需要不停巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生找到解決問題的方法，為完成項(xiàng)目給予指導(dǎo)和幫助。

3、成果交流，活動(dòng)評價(jià)。在“求職小能手”項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，通過將學(xué)生的簡歷作品打印展出以及模擬現(xiàn)場應(yīng)聘的方式多元化展示基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的成果，從簡歷制作、課堂學(xué)習(xí)交流、現(xiàn)場應(yīng)聘情況等多方面評價(jià)，多維度地促進(jìn)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的綜合能力、信息素養(yǎng)的達(dá)成。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式具有 “項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本特征。因此，在項(xiàng)目的選擇上，必須從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將基本的理論知識(shí)和技能操作貫穿于整個(gè)項(xiàng)目，既要能為學(xué)生解決實(shí)際問題提供情境，又要以提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能的能力為目標(biāo)，以期提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。而且，教師的角色必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，項(xiàng)目實(shí)踐的引導(dǎo)者，給予學(xué)生充分的空間和能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建，自由發(fā)揮。最后，一個(gè)完整的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的模式必須有良好的閉環(huán)，關(guān)鍵在于成果展示與評價(jià)，所以，在實(shí)際的項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們需要設(shè)計(jì)明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，多元化地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生取長補(bǔ)短。

在信息技術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，滿足了新課程的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本要求，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主探究能力和應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力，有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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