淺談大班幼兒自我服務能力的培養(yǎng)

應覃娣

[摘 要] 進入大班后，一日活動中著重于培養(yǎng)幼兒的自我服務意識，提高幼兒的自我服務能力，從生活方面進入了小幼銜接階段。本文主要通過分析對大班幼兒自我服務能力培養(yǎng)的必要性，并提出相應的解決措施。

[關鍵詞] 自我服務能力 大班幼兒

在許多家長眼中，知識的獲取，智力的開發(fā)是最重要的，至于幼兒自我服務能力的培養(yǎng)是被忽略的，他們總認為孩子年齡小，有許多事情長大了自然會做。因此，在日常生活中一些他們力所能及的事都被家長一手包辦了，間接地造成了幼兒自我服務能力差等不良后果，阻礙了幼兒自我服務能力的發(fā)展。但是孩子升入大班之后，明辨是非的能力逐漸增加，責任感及集體榮譽感也有新增加，他們非常想在集體面前展現自己的“價值”，并且樂于為集體貢獻自己的“微薄之力”。那么如何培養(yǎng)幼兒自我服務能力呢。

一、在一日生活中強化幼兒自我服務的意識和能力

1.培養(yǎng)幼兒自我服務能力

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出“生活活動蘊含著豐富的教育契機和教育價值，是促進幼兒生長發(fā)育，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，形成積極穩(wěn)定的情緒情感，養(yǎng)成終身受益的生存生活能力和文明健康生活方式的重要途徑。”

幼兒升入大班，面臨著小幼銜接的關口。進入小學以后，他們會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。這種不同不僅體現在知識學習方面，對幼兒自我服務能力的要求的提升更是一個難關。在本學期中將小學生的基本生活活動納入了小幼銜接的內容，如“勞動我做主”、“我和小書包有個約會”等活動。早上孩子來園后，可以在來園五件事中選擇自己喜歡的勞動，因為孩子進入小學后需要值日，為班級、校園服務。本班的來園五件事主要是，整理花草、打掃地面、整理區(qū)域柜、擦桌子、整理小床。勞動好后可以和自己的小書包來個“約會”。有些孩子會拿出自己喜歡的繪本，約上三五個小朋友一起看，沉浸的美妙的童話故事里。有些孩子會向同伴展示自己新買的文具用品，并告訴其他孩子如何使用這個新文具。有些孩子會重新整理自己的書包，大小書本應如何放置才更整齊，不同的物品要分類放置，這樣使用的時候才會更加方便。這一系列的活動讓孩子們有了一定的責任感和入學意識。

2.采用集體教學活動

集體教學是面向全班的幼兒，在同一時間、地點，以同樣的內容對全班幼兒進行的教育，集體環(huán)境中幼兒之間的相互學習、模仿、競爭帶來的益處是顯而易見的，教育效益也是巨大的。本班在開展主題教學活動中，每周或者隔兩周進行一次自我服務內容的集體教育活動。如“給桌椅洗個澡”的活動中，孩子們洗毛巾，絞干毛巾，擦的順序，擦的方位都可以多次練習，在一次一次的活動中孩子們每次都能學到新的技能。從而讓孩子們知道只要堅持做一件事，你每次都會有新的收獲。

3.注重幼兒個體差異

幼兒由于遺傳因素，生長環(huán)境等不同，往往會存在個體上的差異。例如，有些幼兒天生就行動遲緩，有些幼兒因家庭的過分溺愛等原因導致自我服務能力差，因此，我們不可能讓幼兒達到同一水平的。當然，更不應該把這些幼兒視為笨小孩，相反的，我們更應注重觀察幼兒的表現，適時的給予幼兒幫助，使幼兒樹立信心。如，教師還可以在一日活動中進行個別指導；對那些動作快、接受能力強的幼兒，鼓勵他們關心和幫助有困難的同學。本班朱登博幼兒的自我服務能力較弱，如，活動時注意力集中地時間較短，不會主動表達自己；對于自己不會操作的活動時，經常說自己身體不舒服等等。經過與家長溝通以后，我們一致認為孩子現在最重要的是幫助孩子提升自信心，其次是幫助孩子養(yǎng)成傾聽、耐心等習慣。在幼兒園的一日活動中，我總是會把最簡單的任務留給登博，并在其他幼兒面前表揚他，適時獎勵五角星，使其增加自信。還把本班能力較強的一位幼兒安排坐在他的旁邊，一方面是讓登博潛移默化的學習能力較強的孩子的良好習慣，還有一方面是讓能力較強的孩子形成幫助他人的良好習慣。

二、家園共同合作提高幼兒的自我服務能力

家庭是幼兒活動的主要場所。而且大班幼兒的自我服務能力的培養(yǎng)光光在幼兒園是不夠的，需要家園的配合，對幼兒良好生活習慣的形成具有重要的作用。因此轉變家長的教養(yǎng)觀念，使之了解并掌握提高幼兒自我服務能力的主要內容和實施方法。在家庭教育中，家長要通過各種機會了解孩子的特點，發(fā)現孩子的需要，捕捉孩子的興趣，使孩子的個性得到生動活潑的發(fā)展。并且家長要讓孩子通過豐富多彩的活動，嘗試探索，培養(yǎng)頑強的意志。本班幼兒嚴天宇在園時能夠自己就餐、吃點心，但是發(fā)現速度很慢。經過家園溝通后發(fā)現天宇是家中最小的孩子，爸爸媽媽哥哥姐姐都很寵他，在家時哥哥姐姐處處謙讓他，父母更是包辦了一切幫他穿衣、喂飯。所以導致了孩子的自我服務能力較弱。針對這種情況，我首先告知家長，孩子馬上要上小學了，小學生的生活比較獨立的，為了讓孩子更好地適應小學生活，所以家長從現在開始就要放手，否則孩子上小學后會不適應小學生活，從而形成哭鬧、厭學等現象。其次，告知孩子，小學生都有一雙能干的小手，都是自己的事自己做的，從而提高孩子的自我服務能力。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，大班幼兒的自我服務能力也不可能在一夜之間提高，它需要一個過程，需要在生活的點點滴滴中培養(yǎng)起來的，需要給他創(chuàng)造一個鍛煉的機會，這不僅需要老師的引導，更需要家長的進一步配合，只有充分認識到幼兒自我服務能力的重要性，才能從根本上提高幼兒各方面的能力，為幼兒上小學打下牢固的基礎，將來才能適應社會的發(fā)展。

參考文獻：

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