高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主、合作、探究教學(xué)

周英亮

隨著課程改革的不斷發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)施自主、合作、探究教學(xué).這種新的教學(xué)方法的實(shí)施，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到了以學(xué)生為主體，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主、合作、探究教學(xué)策略

自主、合作、探究教學(xué)方式是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要產(chǎn)生的，是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要作用.

1.分組教學(xué).分組教學(xué)是自主、合作、探究教學(xué)中常用的教學(xué)模式.教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力高低、思維活躍程度等方面進(jìn)行綜合分析，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，選出每個(gè)組的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組內(nèi)事務(wù)，安排具體學(xué)習(xí)內(nèi)容.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師預(yù)先提出有層次性的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，讓小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí).各個(gè)小組成員之間相互學(xué)習(xí)，相互探討，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效研究，學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，共同進(jìn)步.學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后做出總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果.例如，在講“對(duì)數(shù)函數(shù)”時(shí)，教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，預(yù)習(xí)新知識(shí)，思考如下問(wèn)題：什么是指數(shù)函數(shù)？什么是對(duì)數(shù)函數(shù)？指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)有怎樣的聯(lián)系？自主討論，得出結(jié)論.學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考與討論研究，不僅鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且發(fā)現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)之間的密切聯(lián)系，從而掌握新知識(shí).教師在學(xué)生分組學(xué)習(xí)中適當(dāng)給予指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解，從而提高教學(xué)效果.

2.開(kāi)放式教學(xué).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想做到自主、合作、探究，就必須營(yíng)造輕松、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境.這就需要開(kāi)放式教學(xué)模式.在教學(xué)中，教師要使抽象的概念生動(dòng)化，形象化，具體化，更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分利用學(xué)生的手、眼、腦等感官，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解所學(xué)知識(shí).例如，在講“數(shù)列”時(shí)，教師：請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人準(zhǔn)備一張正方形的紙.學(xué)生帶著濃厚的興趣準(zhǔn)備好.教師：請(qǐng)同學(xué)們像我一樣將正方形對(duì)折.學(xué)生照做.教師：繼續(xù)對(duì)折，再對(duì)折，請(qǐng)保持每次的折痕都是平行的狀態(tài)，連續(xù)對(duì)折三次.請(qǐng)同學(xué)們觀察，對(duì)折一次，有幾條折痕？對(duì)折兩次，有幾條折痕？對(duì)折三次，有幾條折痕？你能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律嗎？如果是十次，二十次，n次呢？你能計(jì)算出有多少條折痕嗎？在教師的問(wèn)題和自己的操作中，學(xué)生積極思考，激發(fā)了求知欲望.這樣，經(jīng)過(guò)小組討論，學(xué)生不僅能窺探數(shù)列的概念與含義，而且能提高學(xué)習(xí)熱情.

3.情境教學(xué).在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于學(xué)生自主合作探究.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到親切，易于接受，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng).例如，在講“立體幾何”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)際生活中的立體幾何物體，如易拉罐、籃球、魔方、紙巾盒等，并創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生活中的常見(jiàn)物體，它們與我們學(xué)習(xí)的什么知識(shí)有關(guān)系？你能說(shuō)出這些物體的特點(diǎn)嗎？想想在生活中還有沒(méi)有其他的物體與它們類似，又與我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)呢？這樣，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極思考，自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果.

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施自主、合作、探究教學(xué)的意義

首先，自主、合作、探究教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和想象能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平.

其次，自主、合作、探究教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作.通過(guò)自主合作探究學(xué)習(xí)，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能夠互相溝通、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生共同進(jìn)步，共同提高，加強(qiáng)了學(xué)生之間的關(guān)系.

最后，營(yíng)造了活躍的課堂氣氛.自主、合作、探究教學(xué)，打破了傳統(tǒng)課堂的枯燥無(wú)味，師生互動(dòng)頻繁，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛輕松活躍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開(kāi)發(fā)，也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還有利于學(xué)生全面發(fā)展.

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是高中教育中重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科.學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，創(chuàng)新教學(xué)方式十分必要.自主、合作、探究教學(xué)是適應(yīng)教育發(fā)展需要的一種教學(xué)模式，能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育.