一個(gè)老師給我的啟迪

陳國(guó)紅

時(shí)常念起小學(xué)階段的一位老師，——崔老師，她用自己最獨(dú)特的方式激發(fā)著每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，給我留下了不可磨滅的印象，并給我?guī)?lái)了深刻的啟迪。下面我就她教學(xué)的一些小細(xì)節(jié)并結(jié)合自己英語(yǔ)教學(xué)中的與大家探討一下，在踐行“激情教育”過(guò)程中，我們將如何面對(duì)教學(xué)方式所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

一、“廢物”的啟示——作孩子最貼心的合作伙伴

至今仍清楚地記得剛剛踏入“學(xué)?！边@座令我向往了許久的殿堂時(shí)那激動(dòng)的心情，一切都是那么新鮮與美好，一顆顆幼小的心靈正如春天的小苗爭(zhēng)相露出新芽期待雨露的澆灌，可不幸的是這一切都被我們的第一未啟蒙老師給澆滅了，他性情十分暴躁，上課表情嚴(yán)肅，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)火，至今還記得他的一句口頭語(yǔ)：“一群廢物！”每當(dāng)同學(xué)們犯了錯(cuò)他都會(huì)以這句話罵人。好在第二年就來(lái)了崔老師，我們雖在課堂上跟她學(xué)習(xí)知識(shí)，可從來(lái)就不會(huì)覺(jué)得她就是一個(gè)老師。因?yàn)樗傄砸粋€(gè)朋友的語(yǔ)氣與我們一同商討問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)承認(rèn)自己不小心而犯的過(guò)失。每一次習(xí)題過(guò)后，她都會(huì)以一個(gè)旁觀者的態(tài)度與我們找出問(wèn)題的所在，她總是會(huì)問(wèn)：“、、、同學(xué)，這次怎么沒(méi)考滿分??？哪里出了錯(cuò)，能告訴我原因嗎？課間她與我們一起愉快地談心、游戲，我還記得她親手為我扎過(guò)小辮呢！

“生生課代表、師師科主任“制度使我校的班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)都呈現(xiàn)出嶄新的格局，每位老師都最大程度的擔(dān)負(fù)起積極育人的擔(dān)子，教師適時(shí)給予學(xué)生知識(shí)上的引導(dǎo)和心靈上的關(guān)心，建立一個(gè)接納的、寬容的課堂氣氛，作為參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一起尋找真理。每到課間閑暇之余，我的身邊總會(huì)圍繞著一群我的科代表，他們?nèi)缧▲B(niǎo)般嘰嘰喳喳訴說(shuō)著自己的喜怒哀樂(lè)，儼然面對(duì)自己最貼心的朋友。師生間的距離拉近了，心靈間的默契達(dá)成了，還有什么比這更幸福的呢？

二、“甜瓜”的啟示——為學(xué)生開(kāi)發(fā)豐富的課程資源

在80 年代的農(nóng)村，教育條件還十分的簡(jiǎn)陋，沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，就連簡(jiǎn)單的掛圖也幾乎不具備。可崔老師幾乎每節(jié)課都會(huì)給我們帶來(lái)最新鮮的驚喜。記得有一次，她變魔術(shù)似得從身后拿出一個(gè)甜瓜對(duì)我們說(shuō)：這個(gè)將獎(jiǎng)勵(lì)給今天坐姿最端正的同學(xué)。于是我們個(gè)個(gè)正襟危坐，為了得到那個(gè)最高獎(jiǎng)賞，我們一整天都不敢懈怠。第二天她又帶來(lái)一個(gè)桃子，說(shuō)要獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真的同學(xué)、、、、、、后來(lái)我們才知道，這些瓜瓜果果都是崔老師從自己開(kāi)發(fā)的菜園子里采摘來(lái)的。就是這些原始的誘惑使得我們這些有待塑造的小樹(shù)苗得以被一一修整。

各地各處的教學(xué)資源隨著地域經(jīng)濟(jì)的差異而展現(xiàn)出客觀上參差不齊的狀況，因此我們不能抱怨教學(xué)資源的不如意，而要積極地、充分地利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的資源。崔老師的“甜瓜”就是她自己開(kāi)發(fā)利用起的自然資源，同樣起到了激發(fā)學(xué)生積極性的作用。 在我們所開(kāi)發(fā)和利用的課程資源中，還有一部分是相當(dāng)重要的，那就是校外資源。在學(xué)習(xí)How often do you exercise？ 一 課后，我給同學(xué)們布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：在回家的路上注意觀察路上的交通狀況，比如汽車(chē)顏色、交通工具的使用、人的著裝，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告，用上本單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞及句型：Here are the results of………/some /most/no.這一提議立即引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性，效果很好。

“激情教育”下我們更應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用身邊課程資源，一本書(shū)、一塊黑板、一個(gè)背投、一方投影甚至一草一木都是我們激發(fā)學(xué)生情感，積極有效學(xué)習(xí)的有效手段。

三“紅花”的啟示——給學(xué)生一次深刻體驗(yàn)

崔老師是靈活的，她時(shí)常在知識(shí)的小結(jié)階段給組織一些小比賽來(lái)調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)積極性。曾經(jīng)有一個(gè)朗誦比賽令我記憶猶新，我們一個(gè)個(gè)躲在校園的角落里自由準(zhǔn)備，盡情發(fā)揮著淋漓的感情，遇到把握不準(zhǔn)的就相互討論或查字典。最后我取得了全班第一名，并且得到了老師親手制作的那朵最大的紅花，我把她當(dāng)成自己的一個(gè)最大的榮耀掛在家里最顯眼的地方，一直保存了好多年呢！我參賽的那片課文《秘密學(xué)習(xí)》至今背來(lái)仍是朗朗上口。

“激情教育”重在激發(fā)學(xué)生積極健康的情感，使學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)、全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。一次深刻的記憶給一個(gè)人帶來(lái)的影響是久遠(yuǎn)的。我們不妨回憶一下，自己在平時(shí)的教學(xué)中，曾經(jīng)給過(guò)孩子們多少這種深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)?？我們總在反?fù)重申注意聽(tīng)講、不準(zhǔn)走神，與其花太多的時(shí)間用于苦口婆心，不如花一點(diǎn)心思在如何吸引學(xué)生的注意力上邊。

人教版英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是重聽(tīng)說(shuō)，這就要求學(xué)生要掌握很大的詞匯量，每個(gè)單元都需要掌握幾十個(gè)單詞，而進(jìn)入高年級(jí)學(xué)生們自身的課業(yè)壓力也比較大，怎么樣才能使他們積極、快樂(lè)而有效地學(xué)習(xí)這些單詞呢？只一味的“漢--英，英--漢”式的循環(huán)提問(wèn)，枯燥而機(jī)械，往往事倍功半。思來(lái)想去我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)比賽活動(dòng)：看誰(shuí)在一分鐘之內(nèi)說(shuō)出的英語(yǔ)單詞最多，結(jié)果他們都積極地準(zhǔn)備，爭(zhēng)搶著參與，把比賽推到了最高潮，效果很好。有的學(xué)生一口氣能說(shuō)到近40個(gè)單詞，比賽完后我們還評(píng)出了一，二，三等獎(jiǎng)，這更加提高了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，從此他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱有增無(wú)減。

四、“學(xué)方向”的啟示——給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景

不記得是什么科目了，只記得內(nèi)容是辨別方向。崔老師就帶著我們來(lái)到校園里叫我們親身體驗(yàn)這些方位：太陽(yáng)出來(lái)的一方叫做“東”；太陽(yáng)是在“西”邊落下；花壇是在校園的“南”邊；我們的教室坐落在校園的“北”邊、、、、、、實(shí)實(shí)在在的花草樹(shù)木，沁人心脾的鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這一切都在提醒我們“方向”是與我們的生活密切相關(guān)的，我們是在學(xué)習(xí)認(rèn)知和生存的能力，而不是在死啃課本。

在學(xué)習(xí)“What are you doing for vacation ？ ”一課時(shí)我為大家準(zhǔn)備了大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活用品，比如男生喜歡的籃球、足球、乒乓球，女孩比較喜歡的芭比娃娃、跳繩、相機(jī)等，請(qǐng)他們選擇自己喜歡的道具，主要圍繞“Vacation Plan ”（假期計(jì)劃）這個(gè)主題并進(jìn)行小組討論.大家討論非常熱烈，有的說(shuō)Im going to play football. 有的說(shuō) Im going skipping .更令人驚喜的是有幾個(gè)細(xì)心地女生竟拿起了教師里的抹布和拖把進(jìn)行討論，Im gong to do some washing .Im going to help my mother .她們紛紛表示要在假期里幫媽媽干些家務(wù)來(lái)表達(dá)自己家人勞累的體貼和關(guān)愛(ài)。這就使課堂氣氛在達(dá)到一個(gè)新高潮的同時(shí)也給課堂提高了檔次從而升華到心靈境界達(dá)到本節(jié)課的情感目標(biāo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用腦子去學(xué)，還要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴說(shuō)話，用手操作，用自己的身體去親身體驗(yàn)和經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)的需要。

在新的教育環(huán)境下，作為人師的我們應(yīng)積極提高自身素質(zhì)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，作孩子忠實(shí)的合作伙伴，讓孩子自由暢游于知識(shí)的海洋！崔老師用她的實(shí)際行動(dòng)讓我懂得了很多：老師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，是學(xué)生生活的指導(dǎo)者、心理的疏導(dǎo)者，這是我一輩子都享用不盡的財(cái)富，那時(shí)起我就下定決心：為師當(dāng)學(xué)崔老師。

“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。”

乘“激情教育”的東風(fēng)，揚(yáng)帆起航！