會計專業(yè)實訓教學改革的研究

唐芳

【摘要】會計專業(yè)越來越火爆，學生人數(shù)迅速增加，會計工作崗位的特殊性決定了會計專業(yè)很難找到真正校企合作的單位，而會計專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，怎樣實施校企合作一直是制約會計專業(yè)發(fā)展的一個難題，本文根據(jù)高校會計實訓教學現(xiàn)狀分析了高校會計實訓教學中存在的問題，提出了在“校企合作”模式下進行高校會計實訓教學改革的措施。

【關鍵詞】校企合作 會計實訓教學改革

【中圖分類號】F230；G712.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0244-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對學生的操作能力要求越來越高，但目前學生動手能力差。因此，如何改革會計專業(yè)的實訓教學，使學生的理論知識與操作能力社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，應該引起會計專業(yè)教育工作者的重視。本文從高校會計實訓教學現(xiàn)狀入手來分析高校會計實訓教學中存在的問題，探討在“校企合作”模式下進行高校會計實訓教學改革的措施。

1、高校會計實訓教學現(xiàn)狀

盡管高校會計教師已認識到會計是一門實踐性很強的課程，但還存在著對會計實踐性教學這樣那樣的片面性理解，致使目前的會計實訓教學流于形式，培養(yǎng)出來的學生動手能力差，不能適應實際工作的需要。主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.1 缺乏完整的實踐課程教學體系

當前，許多學校的會計教學都是出于一個應試教育的情況下，這樣的教學模式下的教學，難以使得學生所學的知識運用到實際的工作過程中，在教學的安排上，缺乏整體性的考慮，其次，實踐性教學是需要通過多個環(huán)節(jié)，多個過程、多個層次的教學活動來完成的，并不是隨隨便便通過課堂教學就可以完成的。因此，會專業(yè)的課堂教學需要設立一個符合新課程教學標準的課堂教學行為，從而使得課堂教學之間避免出現(xiàn)重復教學的情況，避免出現(xiàn)會計課堂教學的效果不符合市場需要的情況，對于有些重點的內(nèi)容卻沒有得到足夠的重視，這些都不利于學生的綜合素質(zhì)的提高。

1.2 課程設置與實踐性教學目標不相適應

為了能夠更好的培養(yǎng)會計人才，在進行課堂設置的時候，需要根據(jù)不同的崗位需求來進行協(xié)調(diào)，為了能夠讓學生能夠更加滿足用人單位的需求，能夠在新時代勝任以后的工作崗位，高校的會計課程設置應該能夠根據(jù)市場需求來定，同時對學生每年所學的教材進行修改，但是搞笑會計課程任然存在著一下的一系列的問題：首先的不同的就業(yè)方向的學生所學的課程沒什么區(qū)別，專業(yè)課在設置方面沒有區(qū)別，對于那些能夠很好的提高學生的實際操作能力的課時卻沒有很好的展開，在進行實際操作的時候的的技巧沒有學習到，從而使得學生學業(yè)完成后步入工作崗位，卻發(fā)現(xiàn)所學的知識不能給靈活的運用，從而造成知識脫離社會，造成了學了不知所用的情況。

1.3 不具備規(guī)范的實訓教材

從目前市面上會計實訓教材來看，還存在以下問題：

（1）實訓項目跟不上時代需求，層次性和針對性不強。很多實訓內(nèi)容跟目前法律法規(guī)脫節(jié)、會計制度和準則的變化，往往不是過于簡單就是過于復雜，很難找到難易適中的會計實訓教材。

（2）選擇的業(yè)務類型單一和模式化，不能反映企業(yè)會計核算遇到的各種繁雜的實際經(jīng)濟問題，由于針對性不強，就不能有效地培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識的能力和解決實際問題的能力；

（3）往往存在片面強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督的重要性。

2、高校會計實訓教學改革的措施

要想解決以上問題，高校實訓教學應當按照校企合作模式進行設計，突出實訓教學在人才培養(yǎng)工作中的重要作用，需將會計實訓教學貫穿在校學習全過程。

2.1 更新教學觀念，優(yōu)化課程設置，修改課程設計，突出實踐能力。要培養(yǎng)出具有解決實際問題能力的技能型會計人才，其首要任務就是要設計出具有高校特點的會計專業(yè)課程體系。將會計仿真實訓納入整個教學計劃，加大實訓教學比例。

會計實訓教學不是通過一兩個課程教學就能夠解決的問題，它是一個系統(tǒng)的問題，應該在進行教學的時候有著一個合理的實訓教學模式，還要有著更多的實際措施，首先，在制定教學計劃的時候，應該加大實訓教學的課程比例，一般來說，實訓教學比例應該站到課程教學的60%左右，這樣才能夠更好的體現(xiàn)出來實訓教學的地位，才能夠更好的去解決學生實際操作能力低下的問題，其次，要想很好的去體現(xiàn)實訓教學的課程設計理念，進而使得學生在實訓教學的時候能夠感受到實際工作的情況的時候，要是的實訓教學具有更多的開放新和技巧性，從而是的教師在進行教學的時候有著更多的指導意見，進而制定一系列的詳細的實訓計劃，使得教師在進行教學的時候，能夠做到有句，進而能夠更好的去解決學生的動手操作的問題，

2.2 細化會計基本技能實訓，積極開展專業(yè)技能競賽

（1）會計基本技能實訓應包括會計鋼筆書寫、珠算技術、點鈔捆鈔、憑證整理裝訂、小鍵盤錄入、臺式計算器運用等實訓項目組成，通過各項目的實訓，使學生掌握會計職業(yè)崗位必需的基本操作技能，提高專業(yè)學習的興趣，為其他會計專業(yè)課程的學習奠定基礎。同時學校應積極開展各類會計專業(yè)技能競賽，將技能競賽作為一種衡量專業(yè)技能、檢驗實訓教學質(zhì)量、提高會計教學水平。

（2）完善會計實訓教材

教材是教與學之間的橋梁，應當圍繞會計專業(yè)課程建設開展實訓教材建設。隨著新會計準則的實施，會計實訓教材的變化跟不上社會經(jīng)濟的發(fā)展。因此，部分實訓教材應做到每年甚至每半年就改版以便及時更新教學內(nèi)容，并突出實訓內(nèi)容的新穎性、應用性和綜合性。

2.3 改進實訓教學方式，強化項目教學

必須將理論教學活動與實踐有機結合起來，一方面通過項目教學和企業(yè)崗位調(diào)查活動提高學生的學習興趣，另一方面通過項目教學將會計理論教學活動與會計實踐有機結合起來，在學生學習和掌握了一定會計理論知識的基礎上，組織學生參與企業(yè)崗位調(diào)查活動，搜集會計案例。

對于高校會計學教育，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的改革力度，提高學生的實踐動手能力，是我國高等職業(yè)教育教學改革的基本要求，我們每個會計專業(yè)教師要結合本校的實際情況，使我們培養(yǎng)出來的學生既具有較強的專業(yè)素質(zhì)，又有本校的培養(yǎng)特色，能滿足社會對高校會計學專業(yè)學生的要求。

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