當(dāng)“秀才”遇到“兵”……

杜艷萍

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0213-02

“老師，他把不吃的菜挑到我的碗里了”。

“老師，我的衣服被他弄濕了”。

“老師，他罵我了”。

“老師，……”

這是我班的孩子苗苗，一天之中總是掛在嘴邊的“告狀詞”。而每次她的這些問(wèn)題我都會(huì)不厭其煩的一一給予解決。因?yàn)樽鳛橛變簣@教師的我深深知道，五六歲的孩子往往會(huì)把他們遇到的這些在大人來(lái)說(shuō)，不是問(wèn)題的問(wèn)題當(dāng)做大事情來(lái)看待，雖然他們可能很快會(huì)忘記這些瑣事，快樂(lè)的去做其他的事情，但是對(duì)于有些膽小又內(nèi)向的孩子而言，可能會(huì)影響到他們?cè)趫@一天的情緒和心情，有的孩子甚至為此第二天不想上幼兒園。所以，別看這些問(wèn)題小，解決好這些小問(wèn)題，是關(guān)乎到幼兒在園健康成長(zhǎng)的大問(wèn)題，也是幼兒園教師義不容辭的責(zé)任。因?yàn)樯钪@個(gè)道理，所以我一向很重視這些小問(wèn)題，并為此忙得不亦說(shuō)乎。

所以每次苗苗的告狀我都能細(xì)心解決，令她滿意，看到有老師為她“撐腰”，這個(gè)孩子似乎告狀上癮了。從剛開(kāi)始的每天一兩次，三四次，發(fā)展到現(xiàn)在的一兩個(gè)小時(shí)，甚至是幾分鐘一次的告狀，久而久之，諸如此類的事情為她處理的多了，副作用也就隨之而來(lái)：我對(duì)她的告狀居然有了條件反射?，F(xiàn)在的我，只要是聽(tīng)到她來(lái)告狀，簡(jiǎn)直讓我煩不勝煩！而每次她告狀的內(nèi)容也是大相徑庭的，有時(shí)候我通過(guò)調(diào)查，從孩子口中得知，苗苗所說(shuō)的這些事情有些純屬子虛烏有，純粹是自己杜撰出來(lái)的，用孩子們的話說(shuō)，就是苗苗自己在那里撒謊，還要讓“中槍”的孩子受批評(píng)。言下之意，就是仗著有老師為她撐腰，就在那里撒謊告狀。就像今天，我剛盛完飯，孩子們準(zhǔn)備吃飯時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)苗苗說(shuō)：“老師，毛毛挑食了，不吃碗里的肉”。我隨口說(shuō)了句：“小朋友不能挑食，肉很有營(yíng)養(yǎng)，小朋友吃了個(gè)頭長(zhǎng)得高，身體長(zhǎng)得壯”。過(guò)了幾分鐘她又說(shuō)道：“老師，點(diǎn)點(diǎn)要和我換勺子”。說(shuō)完，還沖著和她“換勺子”的點(diǎn)點(diǎn)揚(yáng)了揚(yáng)頭，那表情仿佛在說(shuō)“哼，我告老師了?！秉c(diǎn)點(diǎn)著急地眼淚都快流下來(lái)了，慌忙搖頭“我沒(méi)有”，分明是一副受委屈的樣子，我剛想指責(zé)告狀的苗苗，忍了忍，沒(méi)有發(fā)作。沒(méi)想到不過(guò)幾分鐘的時(shí)間，她又說(shuō)道：“老師，他不讓我吃菜”。就在我耐著性子剛剛解決完這個(gè)問(wèn)題后，她又喊道：“老師，他……”沒(méi)等她的話說(shuō)出口，我緊繃的神經(jīng)終于爆發(fā)了，忍不住吼了一句：“說(shuō)，誰(shuí)又惹你了？”聽(tīng)了我的話，她硬生生地把后半句話噎了回去，沉默了一會(huì)兒，用手指著旁邊的小朋友，小聲嘀咕了一句：“瑤瑤占了我的位置，我沒(méi)地方坐了。”“你讓她給你讓一讓，怎么了？非得給老師告狀”？我很不友善的說(shuō)了一句，看到她有些很受傷的表情，我卻從心底長(zhǎng)出了一口氣。心想：這下你總該消停了吧，什么雞毛蒜皮的事都拿出來(lái)當(dāng)做大事情說(shuō)，盡給你解決問(wèn)題了，你不嫌煩，我還嫌累呢？

這件事情過(guò)后不久，看著苗苗和瑤瑤快樂(lè)的在一起游戲，我漫不經(jīng)心的想著：以后孩子們之間的這些小摩擦，就該試著讓她們自己去解決，解決不了了，老師再插嘴也不遲呀！可是沒(méi)想到，我的這種想法與做法卻為我今后的工作帶來(lái)了“大麻煩”。

這不，麻煩說(shuō)來(lái)就來(lái)了。

今天剛一上班，我就被“請(qǐng)”進(jìn)了園長(zhǎng)室，因?yàn)橛袀€(gè)家長(zhǎng)到園長(zhǎng)跟前告狀了，“告狀呈詞”是孩子的座位被小朋友占領(lǐng)了，老師不但沒(méi)幫忙解決，還沖孩子發(fā)火，孩子回家委屈的哭個(gè)不停，都不想上幼兒園了。園長(zhǎng)在我跟前“調(diào)查取證”后，態(tài)度非常堅(jiān)決：不管是出于什么理由，都不應(yīng)該對(duì)孩子發(fā)火，作為幼兒園教師一定要用耐心、愛(ài)心、細(xì)心呵護(hù)孩子幼小的心靈。把我好一通批評(píng)，勒令我向家長(zhǎng)道歉，并安撫家長(zhǎng)和孩子受傷的心靈。我為了息事寧人，怕把小事化大，也怕在同事間傳出什么不好的言語(yǔ)，所以主動(dòng)和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。家長(zhǎng)態(tài)度倒也客氣，表示小孩子嘛，愛(ài)告狀也是常事，希望老師多理解，多照顧。這事過(guò)后，我也進(jìn)行了反思：家長(zhǎng)這么理解老師的工作，能遇到這么好的家長(zhǎng)，也算是作為教師的幸事了，小孩子多告幾次狀，也算不得什么事，是我自己太沒(méi)有耐心了，應(yīng)該多從孩子的角度想一想，如果當(dāng)教師的不給孩子做主，孩子當(dāng)然得找家長(zhǎng)告狀了。

可是沒(méi)想到，我又把這事情給想簡(jiǎn)單了，自從上一次我被“請(qǐng)”進(jìn)園長(zhǎng)室后，類似的事情就接二連三的發(fā)生了。不是苗苗的媽媽找園長(zhǎng)告狀，就是苗苗的爸爸找園長(zhǎng)告狀，“告狀呈詞”也從最初的告小朋友的內(nèi)容發(fā)展到告老師的內(nèi)容。不是說(shuō)老師沒(méi)收了她的鉛筆，就是她在幼兒園里吃不飽飯?？蓺獾氖?，我們的領(lǐng)導(dǎo)還沒(méi)有“調(diào)查取證”呢，就先安撫家長(zhǎng)，可憐我一個(gè)小老師真是百口難辯啊！我連孩子的鉛筆影子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我擱哪兒去沒(méi)收呀？她孩子早上吃兩碗粥，一個(gè)花卷，午餐面食吃滿滿兩碗面，中午還加一次午點(diǎn)，晚餐米飯吃三小碗米飯，喝兩小碗湯。這是我班老師們有目共睹的，比我這個(gè)大人還要能吃，怎么能說(shuō)是吃不飽呢？以此為理由來(lái)告我的狀，我比竇娥還怨呢？更加惱火的是只要家長(zhǎng)一告狀，園長(zhǎng)馬上“備案”，找我談話。被告狀的次數(shù)多了，我在園長(zhǎng)跟前訴苦：這都叫什么事??？拿一些莫須有的罪名硬往人頭上安，煩呀！“誰(shuí)讓你是老師呢？當(dāng)老師的，干這份工作，就得操這份心。”園長(zhǎng)一句話就把我的千萬(wàn)句怨言給擋回去了。

哎，沒(méi)辦法，這真正是應(yīng)驗(yàn)了一句老話“‘秀才遇到‘兵，有理說(shuō)不清”??！

盡管我這么忍了，可是“麻煩”見(jiàn)了我這個(gè)老師還是不繞道。

周一早上上班的路上，碰巧遇見(jiàn)了苗苗的媽媽，剛想上前套近乎，只見(jiàn)人家騎在電動(dòng)車上急匆匆的去上班，遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩過(guò)來(lái)一句話“今天早上，苗苗鼻子流鼻血了，麻煩老師給注意看著點(diǎn)”。我當(dāng)時(shí)還納悶，邊走邊疑惑：大清早的孩子鼻子怎么會(huì)流鼻血？來(lái)到班里一看，鼻孔處果然有血跡，問(wèn)孩子原因，她也不說(shuō)，所以沒(méi)有再細(xì)問(wèn)。等到下午接孩子時(shí)，與苗苗的媽媽交流孩子出鼻血的原因，她說(shuō)是因?yàn)樵谟變簣@喝水少，所以留鼻血了，讓孩子要多喝水?？此龐寢屩е嵛岬臉幼?，幸虧我反應(yīng)快：“幼兒園從不控制孩子的用水量，再說(shuō)周末休息了兩天，是在家里喝水少了嗎”？聽(tīng)到我這么問(wèn)，她才說(shuō)出孩子流鼻血的真正原因：早上她急著去上班，可是孩子就是賴在床上不起，惹急了她，被她這個(gè)當(dāng)媽的扇了一耳光，鼻子才出血的。言語(yǔ)中沒(méi)有一絲冤枉我們讓孩子喝水少的歉意！看著她的嘴臉，我心里氣憤交加：你把自己的孩子鼻子打出血了，為什么要說(shuō)孩子流鼻血是在園里喝水少造成的呢？可是，能有什么辦法呢？遇上這樣的家長(zhǎng)，我也懶得和她理論。無(wú)獨(dú)有偶，攤上這個(gè)事后不久，一天早上另一個(gè)孩子臉上又“掛著彩”入園了。乍一看，真讓人心疼：臉上一道劃痕，鼻孔處有血跡，嘴巴略腫。問(wèn)了半天，孩子不出聲，經(jīng)過(guò)老師耐心開(kāi)導(dǎo)，終于說(shuō)是被媽媽“不小心”打的，盡管看著讓人揪心，不過(guò)鑒于有些家長(zhǎng)這種愛(ài)誣告老師的風(fēng)氣，我很自然的想到用手機(jī)拍下“取證”，以防被家長(zhǎng)誣告。同時(shí)我也為自己的這種拍照行為感動(dòng)悲哀，教師竟然用這種行為撇清與孩子的關(guān)系?？墒恰俺砸粔q、長(zhǎng)一智”，作為教師，我是真正被家長(zhǎng)的告狀折騰怕了，我只有用這種“聰明”的方法來(lái)明哲保身，“聰明”到連我自己都看不起自己。

像這樣的事情每天都發(fā)生在我們的身邊：孩子犯了錯(cuò)，教師通過(guò)批評(píng)教育，知錯(cuò)能改的孩子當(dāng)然好了，怕就怕盡管教師“動(dòng)之以情，曉之以理”孩子依然不聽(tīng)教師的教育——打架、罵臟話，偷拿小朋友的東西等一而再，再而三的“我行我素”，有時(shí)教師真是敢怒不敢言，深怕一個(gè)不小心，傷害了孩子幼小的心靈，惹怒了家長(zhǎng)把你告到上級(jí)教育部門那兒。而上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通常怕家長(zhǎng)告狀，怕社會(huì)輿論影響教育形象，往往為了息事寧人，對(duì)于家長(zhǎng)的告狀總是“一刀切”。不管是出于什么原因，也不管是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，教育主管部門把責(zé)任全部攬過(guò)來(lái)，再將責(zé)任推給老師，給家長(zhǎng)賠禮道歉，千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)都是老師的錯(cuò)，孩子沒(méi)有錯(cuò)，家長(zhǎng)沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在誰(shuí)叫你是當(dāng)老師的呢？上到大學(xué)的學(xué)生，下到幼兒園的幼兒，不管犯了多大的錯(cuò)，只要是和老師有關(guān)系的，都是如此。當(dāng)然，我們不否認(rèn)，教師中的確有一部分?jǐn)☆?，做出了一些違法亂紀(jì)，有辱教師形象的齷齪事情，從而影響了教師在家長(zhǎng)、學(xué)生心中的可信度與威信，社會(huì)輿論也日漸衰退，教師形象大不如前。但是我相信大部分的教師職業(yè)道德是值得肯定的，教師們都是非常敬業(yè)與清貧的，這一點(diǎn)不可否認(rèn)。以上所說(shuō)的這些事情只是現(xiàn)行教育現(xiàn)狀中一個(gè)小小的縮影，但它們卻真實(shí)的發(fā)生在我們的身邊，影響著教師的教育觀念?？杀氖俏覀兊募议L(zhǎng)在一次次的告狀中勝訴了，因?yàn)橛薪逃块T、教育現(xiàn)狀這個(gè)強(qiáng)大的后盾作他們的堅(jiān)強(qiáng)支柱，所以家長(zhǎng)怕什么？家長(zhǎng)什么都不怕，他們是真正的“常勝將軍”！因此家長(zhǎng)臉上的微笑越來(lái)越燦爛了，頭揚(yáng)的越來(lái)越高了，見(jiàn)了老師說(shuō)話句句都是理，更加神氣了！而老師們只有躲在背后哭的份，也越來(lái)越謹(jǐn)言慎行，越來(lái)越卑微了。這即是教師的無(wú)能，也是教育的悲哀！

這不是危言聳聽(tīng)，因?yàn)檫@是真實(shí)發(fā)生在我們教師、幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園身邊的案例，雖然它只是個(gè)例，但不得不令人深思。當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谥肛?zé)教師失職、幼兒園失職的時(shí)候，家長(zhǎng)自己的監(jiān)管教育責(zé)任由誰(shuí)來(lái)指責(zé)？為什么孩子一犯錯(cuò)，家長(zhǎng)就一味的只知道譴責(zé)呢？誠(chéng)然，教師們擔(dān)點(diǎn)兒責(zé)任沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)讓我們是教師呢，教師不就是人類靈魂的工程師嗎？而且，作為教師，我堅(jiān)信，這些現(xiàn)象不會(huì)成為學(xué)校教育的主流，我對(duì)我們的教育很有信心，但我們的確不能夠小覷它，因?yàn)樗新幼躺内厔?shì)，所以這種現(xiàn)象真是令人擔(dān)憂?。?dān)憂這些祖國(guó)的花朵將來(lái)能否擔(dān)任建設(shè)祖國(guó)的偉大重任，擔(dān)憂我們的國(guó)家將會(huì)迎來(lái)怎樣的一批接班人呢？而我們當(dāng)下的教育體制又該怎樣實(shí)施？