小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)研究

邢霽穎

【摘要】在小學(xué)音樂課堂上，小學(xué)生幾乎不具備常規(guī)意識(shí)，出現(xiàn)這種情況的原因是其年齡較小，在小學(xué)生認(rèn)知當(dāng)中，覺得音樂課就是聽歌和做游戲以及唱歌，并不知道音樂課堂良好教學(xué)的重要意義。因此，教師必須要提升上課過程的常規(guī)管理，使其能夠遵守課堂紀(jì)律，根據(jù)課堂要求學(xué)習(xí)，從而制造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，打造良好課堂。本文主要對(duì)小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的研究，旨在給其課堂教學(xué)方面提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 音樂 良好課堂 常規(guī)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0200-01

音樂屬于所有小學(xué)生最開始接觸到的學(xué)科，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，一定要和別的學(xué)科保持一致，使學(xué)生在常規(guī)當(dāng)中學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生只有在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，才可以更加適應(yīng)學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要求教師不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)，盡可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。下面將進(jìn)一步研究小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)。

一、小學(xué)課堂常規(guī)培養(yǎng)的重要性

這里所說的課堂常規(guī)教學(xué)實(shí)際上指的就是音樂課堂上課過程中教師和學(xué)生均必須遵守的行為準(zhǔn)則，當(dāng)然這些規(guī)定并不是隨便制定的，是通過小學(xué)音樂教師通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)形成的，這些準(zhǔn)則主要是為了確保小學(xué)音樂課堂教學(xué)可以順利的開展。所以，小學(xué)音樂課堂常規(guī)教學(xué)不只是教學(xué)方面提出的需求，同時(shí)也是教育學(xué)生的一種方法。針對(duì)小學(xué)生來講，若缺乏有效的課堂教學(xué)常規(guī)對(duì)于其進(jìn)行限制，將很難保證教學(xué)過程的正常進(jìn)行。并且，小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)也是小學(xué)音樂教改的提出的需求，因?yàn)樾抡n改在教材當(dāng)中加入了新知識(shí)，所以，必須要構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)音樂常規(guī)培養(yǎng)分類

小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)通常分成三個(gè)層次，分別是課前和課中以及課后。并且小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)分別制定了教師和學(xué)生的要求。首先課前常規(guī)，這個(gè)重點(diǎn)包含制定小學(xué)音樂教學(xué)方案和備課以及處理請(qǐng)假這些內(nèi)容。其次，課中常規(guī)，顧名思義也就是上課過程中的常規(guī)，重點(diǎn)包含清點(diǎn)人數(shù)，說明課堂教學(xué)的目標(biāo)以及準(zhǔn)備活動(dòng)等。最后，課后常規(guī)，通常課后常規(guī)包含收拾教學(xué)設(shè)備以及做課后匯總等內(nèi)容。

三、小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)方法

第一，教師應(yīng)該將興趣當(dāng)作教學(xué)的切入點(diǎn)，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代先進(jìn)電子信息技術(shù)，使用多媒體方式實(shí)施教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)世上只有媽媽好這首歌曲的時(shí)候，教師可以在上課之前制作好相應(yīng)的課件，在課件中展示出母親對(duì)于孩子的關(guān)愛，制造母親照顧孩子的溫馨情景吸引學(xué)生，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，之后再聽的過程中，教師可以給學(xué)生介紹這首歌的來源，以及作者在作詞與作曲時(shí)候的背景環(huán)境，同時(shí)告訴學(xué)生小時(shí)候媽媽是怎樣照顧我們的，多么的辛苦。這樣把學(xué)生的情感感受放到了主要的地位，使學(xué)生感受到媽媽的好，從而使學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏，在常規(guī)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，應(yīng)該讓學(xué)生把常規(guī)學(xué)習(xí)在平時(shí)的活動(dòng)中開展，教師應(yīng)該利用設(shè)計(jì)課前活動(dòng)的方式，把學(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng)添加到當(dāng)中，這樣可以有效加深學(xué)生的印象，采取猜謎語和表演唱歌或者是做小游戲等一系列的活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)鴨子這首歌的過程中，教師應(yīng)該隨機(jī)選取幾名學(xué)生，讓學(xué)生跟著教師一起模仿小鴨子走路的樣子，而沒有被選中的學(xué)生可以在自己的座位上數(shù)鴨子，想要使學(xué)生融入活動(dòng)當(dāng)中，教師可以模仿動(dòng)畫片里小鴨子說話的方式和學(xué)生進(jìn)行交流，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去做，這樣學(xué)生也可以通過教師的引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)最大限度的展示出來。

第三，采取制造情景的方式，在課堂活動(dòng)當(dāng)中設(shè)置學(xué)習(xí)常規(guī)，因?yàn)樾W(xué)生十分容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，這樣可以使學(xué)生更加容易融入到教學(xué)當(dāng)中，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中一定要讓學(xué)生真正的將其主體作用發(fā)揮出來，使學(xué)生養(yǎng)成常規(guī)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)小兔子乖乖這首歌的時(shí)候，教師應(yīng)該盡可能的激發(fā)學(xué)生舞蹈方面的興趣，在上課之前制作好課件，在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，在讓學(xué)生觀看小兔子跳舞的過程中，將這首歌曲播放出來，讓學(xué)生不僅能夠觀賞舞蹈還能夠傾聽音樂，之后教師可以模仿小兔子蹦蹦跳跳的動(dòng)作，讓學(xué)生一起跳。這樣可以牢牢抓住學(xué)生的眼球，使其注意力充分集中，把學(xué)生帶入到音樂教學(xué)活動(dòng)中去，在這種愉快的氛圍下學(xué)會(huì)這首歌。還有就是在學(xué)習(xí)嘀哩嘀哩這首歌的時(shí)候，教師可以采取室外教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生們到校園草地上學(xué)習(xí)，教師可以制造相應(yīng)的場(chǎng)景，把學(xué)生比作為黃鸝鳥，給他們?nèi)∫恍┯腥さ拿?，同時(shí)通過模仿黃鸝鳥叫聲的過程中，將學(xué)生們引入音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生體會(huì)到大自然的美麗，這樣學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)效果也會(huì)得到一定的提升。

四、結(jié)束語

通過本文對(duì)小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)的進(jìn)一步研究和闡述，使我們了解到在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要求教師不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)，盡可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才可以更加適應(yīng)學(xué)習(xí)。因此，希望通過本文對(duì)于小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)相關(guān)問題的闡述，希望能夠給小學(xué)音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)方面提供一定的參考和幫助，進(jìn)而提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，確保小學(xué)音樂課堂的教學(xué)的順利實(shí)施。

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