淺析藝術(shù)環(huán)境對高校美術(shù)教育的影響

陳紅鷹

【摘要】藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的重要途徑之一，這就要求美術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中要強化大美術(shù)的教學(xué)理念，特別要注重課程內(nèi)部的結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化。課程的結(jié)構(gòu)常常直接變現(xiàn)出人才的培養(yǎng)規(guī)格，決定人才的知識構(gòu)建，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)環(huán)境 美術(shù)教育

【中圖分類號】J0-4；G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0192-02

1 高校美術(shù)教育的意義

“美術(shù)教育憑借自身特有的教學(xué)方法模式，起著開發(fā)完善學(xué)生的人格，并且提升學(xué)生素質(zhì)的作用。從美術(shù)教育的本身來看，中國近百年來美術(shù)的教育并不是成功的，盡管其中有許多改革嘗試都是值得我們肯定，但是，社會中科學(xué)、經(jīng)濟和政治三種因素的輪番沖擊，使藝術(shù)學(xué)科本身的規(guī)律遭受了忽視?？茖W(xué)、政治和經(jīng)濟雖然都與藝術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，但它們都不是藝術(shù)，而且根本不可能代替藝術(shù)”。所謂大學(xué)教育就是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育提倡提高藝術(shù)文化的價值認定和比重，從而提升和豐富學(xué)生全面的素養(yǎng)。一方面，隨著素質(zhì)教育的全面推進，高校提高了對藝術(shù)教育的功能、目標和重要性的認識，高校各學(xué)科改革、課程改革也都圍繞著“素質(zhì)教育”這個中心開展。美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的一個重要的組成，應(yīng)該受到到足夠重視。并且，美術(shù)教育比較瑜其它藝術(shù)學(xué)科，也是比較容易實現(xiàn)素質(zhì)教育的，因為美術(shù)教育所要求的培養(yǎng)方法和基礎(chǔ)設(shè)施，以及實施手段比其他藝術(shù)學(xué)科來說，擁有有更有效的操作性。同時，藝術(shù)教育不僅僅是審美素質(zhì)或簡單思維的教育，還是具有超強的實踐特點，能有效地將學(xué)生的動腦和動手結(jié)合在一起，美術(shù)教育當然也是如此。并且美術(shù)教育在完善及提高人的素質(zhì)方面具有的獨特作用，因此，美術(shù)教育已從過去單純的技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展和全面重視的藝術(shù)教育。

2 高校美術(shù)教育的目的

“美術(shù)教育是特殊教育的一種，美術(shù)教育過程的基本前提就是超越現(xiàn)有知識范圍，進行思考和教學(xué)。無論多么完善的教學(xué)模式和體系，如果忽略了對審美心理以及個性特點的發(fā)揮和培養(yǎng)，教育就失去了它本該具有的動力?！币驗槊佬g(shù)教育的這些特點，要求完全的去維護學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的愛好，相信學(xué)生具有積極的創(chuàng)造性及能動性。承認學(xué)生是有獨立人格的、具有創(chuàng)造性、能動的人。所以，現(xiàn)代的美術(shù)教育就是摒棄傳統(tǒng)教育中不利因素，是實踐不斷發(fā)展與教育理念的必然結(jié)果。

高校美術(shù)教育目的不是把學(xué)生都培育成為藝術(shù)家，而是通過美術(shù)這一特有的教育方式培養(yǎng)學(xué)生。從美術(shù)作品的人文性和作品欣賞創(chuàng)作過程中的創(chuàng)造性這兩個根本性原則出發(fā)，學(xué)校通過美術(shù)教育豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生具有一定的感受、表現(xiàn)、欣賞美的能力；開拓學(xué)生的視野，掌握一定的基本技能和美術(shù)基礎(chǔ)；”促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度以及合作意識，弘揚民族美術(shù)，讓學(xué)生從浩如煙海的傳統(tǒng)藝術(shù)遺產(chǎn)中體會民族文化藝術(shù)特征、藝術(shù)風格及美術(shù)成就，有利于年輕一代體會民族精神，認識了解本民族的文化傳統(tǒng)，達到美術(shù)教育的社會目標”。

3 藝術(shù)環(huán)境對高校美術(shù)教育的影響分析

長久以來的應(yīng)試教育造成了我們在基礎(chǔ)教育時代的藝術(shù)教育的嚴重缺失。我們?nèi)笔У牟恢皇抢L畫的技能，更重要的是形象思維能力、審美能力、創(chuàng)造力等藝術(shù)素養(yǎng)。目前，我國高校美術(shù)教育大多以綜合類院校美術(shù)專業(yè)和專業(yè)院校兩種形式為主，他們都有一批經(jīng)驗豐富的專職教師和一套較為嚴密的教學(xué)系統(tǒng)。但顯而易見的是，每當我們參觀各現(xiàn)代美術(shù)作品展時，總會有一些作品已經(jīng)超出我們所能理解的范圍，對于作者的為了表達采取的構(gòu)成形式而感到摸不著邊。這是因為我們所學(xué)習(xí)的美術(shù)教育的內(nèi)容上的落后，由于地域等一系列的問題而導(dǎo)致的當代藝術(shù)現(xiàn)實與美術(shù)教育的斷層。專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)者都如此，可想而知非專業(yè)的美術(shù)學(xué)生所接受及理解當代藝術(shù)信息的能力之低了。

“作為大學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)應(yīng)該和教學(xué)的更新及社會的發(fā)展相匹配。課程設(shè)置應(yīng)緊追時代發(fā)展的步伐，課程的開設(shè)應(yīng)具有鮮明的預(yù)見性，把學(xué)生培養(yǎng)成多元化的全能人才，以適應(yīng)社會的發(fā)展。教學(xué)已經(jīng)進入了運用多媒體操作階段，難道我們的教學(xué)還停留在“一塊黑板，一支粉筆”的狀態(tài)，僅靠徒手畫畫嗎？尤其是美術(shù)欣賞課，單靠老師空口講評是不行的，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合豐富的美術(shù)教材圖片去欣賞、理解，這樣才會更有成效。所以，大學(xué)應(yīng)該不斷地進行課程更新以切實與中學(xué)美術(shù)教學(xué)相配套。比如，開設(shè)一些多媒體的操作實踐課、電腦設(shè)計課、VIDIO（影視制作），學(xué)習(xí)freehand、photoshop等相關(guān)電腦制作課。這樣高校培育出的美術(shù)專業(yè)學(xué)生將來才能更好的扎根于中學(xué)，高校美術(shù)教育這片領(lǐng)地。

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