探究運(yùn)用地理教法讓學(xué)習(xí)氣氛動(dòng)起來(lái)

鄭團(tuán)

【摘要】新的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的過(guò)程是教師和學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，新教材要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，使得學(xué)生能夠充分的活躍起來(lái)，從而使得課堂是一個(gè)充滿(mǎn)活力的教學(xué)過(guò)程，在進(jìn)行地理課堂加下偶爾的時(shí)候，一個(gè)活躍的氛圍，能夠是的學(xué)生高效的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于初中生而言，初中地理教育是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要突破的一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，如何吧地理教學(xué)時(shí)候遇到的一些事和物有效的和生活結(jié)合起來(lái)，是的課堂是一個(gè)充滿(mǎn)活力的教學(xué)過(guò)程是當(dāng)前所需要解決的一個(gè)問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更為課堂教學(xué)的主任，因此，是的課程教學(xué)的氛圍活躍起來(lái)已然成為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。

【關(guān)鍵詞】新教學(xué) 地理課堂 學(xué)習(xí)氣氛

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0184-01

調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種潛能，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，是有效的提高教學(xué)效率的重要手段，也是值得探討的一個(gè)問(wèn)題，新課程提出我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候需要有著一個(gè)新的教學(xué)角度，所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，如何更好的提高教學(xué)效率，從而使得教學(xué)效率的高低成為了評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程的重要標(biāo)準(zhǔn)，那么教師在教學(xué)的時(shí)候，如何使得一個(gè)平靜的課堂活躍起來(lái)呢，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍高漲呢，個(gè)人認(rèn)為，我們可以走一下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行嘗試。

一、地理課要有趣味的教學(xué)情境，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)

著名教育家顧泠沅說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好。”這話(huà)表明：r興趣是最好學(xué)習(xí)動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事物充滿(mǎn)了興趣的時(shí)候，才會(huì)強(qiáng)烈的想?yún)⑴c到其中，進(jìn)而更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把一個(gè)枯燥的地理課堂教學(xué)變成一個(gè)趣味的課堂教學(xué)過(guò)程，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，更好的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，。把地理如在講到對(duì)地圖的運(yùn)用的時(shí)候，為了幫助學(xué)生提高地圖運(yùn)用技能，我在課前向同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：如果開(kāi)學(xué)新生報(bào)到，你如何讓新同學(xué)快速準(zhǔn)確地找到自己班級(jí)的位置呢？從這一實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入，要求同學(xué)們繪制學(xué)校平面圖，同學(xué)們興趣高漲，有的馬上就想去“實(shí)地考察”把學(xué)校的布局搞個(gè)明白；有的就在思考，畫(huà)張地圖需要多大的尺寸呢；有的想，路線(xiàn)該怎么走最好呢；有的又在想，這張圖怎么畫(huà)更顯得清楚明了呢。學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀教材，觀察思考，和實(shí)地考察，來(lái)解決這些問(wèn)題。帶著這樣情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)，我收到了意想不到的教學(xué)效果。所以情境教學(xué)的趣味性更能夠提高課堂效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在地理課上真正活躍起來(lái)。

二、地理課要生活化，學(xué)習(xí)生活有用的地理

把生活引進(jìn)課堂，課堂教學(xué)生活化也是新課程改革提倡的?！皩W(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的重要基本理念之一。地理活動(dòng)課應(yīng)該既充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景將學(xué)生置于探索者的位置，親身體驗(yàn)現(xiàn)有知識(shí)的創(chuàng)造經(jīng)歷；讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理的成功樂(lè)趣。如在講解地球自傳和公轉(zhuǎn)的意義時(shí)，我會(huì)將日出日落，春夏秋冬這兩種自然現(xiàn)象用多媒體動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一起探討這兩種自然現(xiàn)象的規(guī)律，而在以往的學(xué)習(xí)中沒(méi)有思考過(guò)的地理知識(shí)得到及時(shí)的運(yùn)用。對(duì)于這些發(fā)生在學(xué)生身邊的例子，多數(shù)學(xué)生往往無(wú)法將它們與書(shū)本中的理論知識(shí)相結(jié)合，這就需要教師成為生活和知識(shí)之間的橋梁，生活與知識(shí)相結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望，提高他們運(yùn)用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)世界中地理問(wèn)題的信心和能力。

三、以學(xué)生為主體，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

《學(xué)記》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá).道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思.和、易、以思，可謂善喻點(diǎn).”新課程理念下教師應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是教學(xué)過(guò)程的組織者和協(xié)調(diào)者，是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者。主體發(fā)展性課堂注重每個(gè)學(xué)生的參與和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全員參與就成了它的重要特征。在學(xué)生親自經(jīng)歷的探究過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有真正以學(xué)生為本，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、互助意識(shí)，探索精神和創(chuàng)新能力。因此作為一名地理老師在教學(xué)實(shí)施的各環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，善于把握學(xué)生的疑難點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，探究，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，給課堂注入生機(jī)。

四、走出教室，課外結(jié)合延伸地理知識(shí)

初中生有著廣泛的興趣愛(ài)好，他們對(duì)地理知識(shí)中一些新奇的事情和現(xiàn)象有著濃厚的興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，如何更好的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，地理知識(shí)運(yùn)用到生活觀察中，進(jìn)而讓學(xué)生更好的去理解地理知識(shí)，把興趣愛(ài)好變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。

總之，在新課程改革的背景下，地理教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把地理教學(xué)的過(guò)程變成一個(gè)更加趣味化、生活化，吧課堂教學(xué)更好的和生活結(jié)合起來(lái)，只有不斷的參與到教學(xué)過(guò)程中，才能夠是的地理教學(xué)過(guò)程是一個(gè)充滿(mǎn)了活力的過(guò)程，在地理教學(xué)的過(guò)程中，讓一個(gè)平靜的課堂活動(dòng)活躍起來(lái)，讓學(xué)習(xí)的氛圍高漲起來(lái)，讓學(xué)生能夠努力的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠勇于探索和開(kāi)拓書(shū)本中的知識(shí)，進(jìn)而更好的培養(yǎng)新型的人才，作為一名工作者，在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，也要不斷的學(xué)習(xí)、補(bǔ)充，積極的關(guān)注科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，從而更能夠更好的勝任新的教學(xué)工作。

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