淺析初中英語高效課堂構(gòu)建策略

朱代瓊

摘要：隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，對(duì)于高效課堂的探索與實(shí)踐也成了很多學(xué)校和教師教學(xué)的重點(diǎn)工作，就創(chuàng)建初中英語高效課堂而言，需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，盡量避免教學(xué)誤區(qū)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不斷完善，從而以較小的成本付出獲取更大的課堂效益。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂

初中英語是初中所有課程中比較重要的課程之一，可為學(xué)生的未來的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生未來的發(fā)展。近年來，各個(gè)學(xué)科都在研究高效課堂問題，初中英語課堂教學(xué)也不例外，課堂的成效不僅會(huì)直接影響學(xué)生的英語水平，同時(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有很大的影響。伴隨著新課改要求的提出，構(gòu)建初中英語高效課堂已成為初中英語教學(xué)改革的必經(jīng)之路。

一、提高教師與學(xué)生互動(dòng)的有效性

傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)，一般采取教師問、學(xué)生答的單一模式，教師的教學(xué)很容易從“滿堂灌”演變?yōu)椤皾M堂問”。教師提問的問題往往引不起學(xué)生的思考，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情。因此，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，去設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的提問，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，才能提高初中英語教學(xué)提問環(huán)節(jié)的有效性。例如，筆者教學(xué)中改革提問模式，改變?cè)瓉斫處熖釂栆院?，指名讓學(xué)生回答的單一提問模式-----教師設(shè)置問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論與交流，最后各小組把答案在課堂上進(jìn)行交流、比較、擇優(yōu)。這擴(kuò)大了學(xué)生參與的范圍，學(xué)生間的討論交流還有利于學(xué)生明確探索的過程，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師只靠與優(yōu)生的問答互動(dòng)來推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的單一做法，杜絕了中差生在課堂上被邊緣化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師的提問要融入學(xué)生當(dāng)中，提問要有示范性。

二、加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)合作

在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生同伴之間的互動(dòng)合作，應(yīng)該成為初中英語課堂教學(xué)的常態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生同桌之間的合作和互動(dòng)最為便捷，教師在組織教學(xué)的時(shí)候也很容易操作。同桌之間互動(dòng)合作的內(nèi)容有很多，可以是相互間的提問檢測(cè)與答疑，也可以是相互對(duì)問題看法的交流，還可以是對(duì)彼此作業(yè)的相互批閱與矯正。但無論是哪種內(nèi)容的合作，學(xué)生雙方都不能僅局限于對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢測(cè)，而重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方法的交流。例如，在學(xué)習(xí)英語人稱“反身代詞”時(shí)，教師讓同桌學(xué)生對(duì)“反身代詞”表格進(jìn)行觀察，然后同桌之間可以相互檢查提問，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)反身代詞記憶得全面而準(zhǔn)確。時(shí)間一到，同伴之間進(jìn)行檢測(cè)，在檢測(cè)中勝出的學(xué)生給對(duì)方講記憶的方法。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，關(guān)鍵是從學(xué)習(xí)方法的交流中使對(duì)方受到啟發(fā)，可以相互促進(jìn)，不斷提高英語學(xué)習(xí)效率。

三、把握新課標(biāo)動(dòng)態(tài)，更新教學(xué)觀念

新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，在更新觀念的同時(shí)，也要切實(shí)轉(zhuǎn)變角色。在目前的初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，雖課程在變，教材在變，可是教學(xué)的方法還是一成不變，這就造成教學(xué)的成果總是不能盡如人意。究其原因就是廣大的人民教師過分受到考試指揮棒的影響，在傳統(tǒng)觀念束縛下，只是以教學(xué)知識(shí)作為中心，把教材的重點(diǎn)作為中心，只是在以“填鴨式”的教學(xué)法為主，嚴(yán)重束縛了廣大學(xué)生的思想和思維，也阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展力。為了徹底改變狀況，首先就需要廣大教師及時(shí)更新教學(xué)觀念。俗話說，觀念只是先導(dǎo)，最關(guān)鍵的是在教師。教師在學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育模式和教學(xué)理論的同時(shí)，也要兼顧樹立人本的教育理念，在轉(zhuǎn)變角色上，進(jìn)而可以建立良好和諧、民主與平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體的相關(guān)作用，用以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與創(chuàng)造性，在注重學(xué)生全面發(fā)展上，為孩子的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下較好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性

要構(gòu)建高效課堂，初中英語教師還應(yīng)根據(jù)課本的具體知識(shí)和教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生的身心特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。例如，初中英語教師在課堂上可以采用做游戲的方式來讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行記憶。本文以人教版初中英語教材為例，來具體對(duì)其進(jìn)行分析。如，在教授“Do you like bananas？”這課時(shí)，初中英語教師可以先將全班學(xué)生平均分為幾組，然后再將已制作好的單詞卡片分發(fā)到每組組長(zhǎng)手中。在此基礎(chǔ)上，初中英語教師再讓組長(zhǎng)運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)來描述單詞卡片上的單詞，并讓其它成員輪流地猜單詞的中文意思。當(dāng)成員每猜中一個(gè)單詞便記一分，猜詞結(jié)束后得分最高的一組為獲得組，并給予其相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性與主動(dòng)性；而且還有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，從而有助于提高初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而促進(jìn)了初中英語高效課堂的構(gòu)建。

五、合理運(yùn)用多媒體

多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)工具粉筆加黑板相比，有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它集聲音、圖片、圖文于一身，可以把教材內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)活潑的影像效果演示出來，能同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生在多種感官刺激的狀態(tài)下，投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。也因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)所具有的這些傳統(tǒng)教學(xué)工具無法超越的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)有了更大的學(xué)習(xí)興趣和欲望。通過多媒體教學(xué)，使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容“活”起來，比如在學(xué)生練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)，以往的教學(xué)模式都是挑選學(xué)生來進(jìn)行，有的學(xué)生羞于在課堂上發(fā)言，因此會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生自尊心，影響學(xué)生上英語課的興趣。新的教學(xué)模式利用多媒體動(dòng)畫模擬對(duì)話，使學(xué)生能夠在這種新鮮的、動(dòng)感的氛圍中很快地記住對(duì)話內(nèi)容，不僅提高了教學(xué)效率，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中英語高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的體系化的過程，首先教師要深化對(duì)高效課堂的理解和認(rèn)知，努力的完善相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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