打造激情自主課堂，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

侯雪絮

【摘要】《品德與社會(huì)》新課程理念是“以人為本”，那如何在品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神，真正做到“以人為本”呢？我認(rèn)為只有打造激情自主的課堂，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自主課堂 人文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0177-01

英國(guó)社會(huì)活動(dòng)家羅斯金說(shuō)：“文明就是要造就有修養(yǎng)的人?！比宋乃仞B(yǎng)表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識(shí)等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對(duì)問(wèn)題的洞察力和對(duì)事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵，由此看來(lái)，人文素養(yǎng)是教學(xué)的核心，是培養(yǎng)人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、激情自主的課堂是師生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)的時(shí)空

因?yàn)椤镀返屡c社會(huì)》課程內(nèi)容來(lái)自兒童的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“履歷情境”，所以這是個(gè)非常貼合生活的課程，教材中所要教授的內(nèi)容出現(xiàn)的時(shí)候，必然是孩子們生活中遇到過(guò)的，這樣必然會(huì)有共同的話題、而且有不同的體驗(yàn)。這時(shí)，教師要恰如其分的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分交流，在感性的基礎(chǔ)上，教授引導(dǎo)學(xué)生們正確的思想，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。例如，第一單元《自畫(huà)像》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生課前進(jìn)行了解，父母眼中的我是什么樣。教學(xué)中，首先通過(guò)故事的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了一種寬松愉悅的氛圍；在學(xué)生介紹自己時(shí)，這樣說(shuō)道：“我叫侯航，這個(gè)名字是媽媽給我起的。媽媽說(shuō)這個(gè)“航”是航行的意思，愿我一帆風(fēng)順的航行在人生的旅途中?！斑@種互動(dòng)交流增進(jìn)了師生感情，而且讓學(xué)生更有興趣參與活動(dòng)；其次以小組的形式進(jìn)行交流，學(xué)生在相互傾聽(tīng)的過(guò)程中，知道了家長(zhǎng)對(duì)每位同學(xué)的厚望，從而對(duì)自己的生命和家庭有了一定責(zé)任感、使命感；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己給自己當(dāng)回小醫(yī)生，找出自己的缺點(diǎn)，同學(xué)之間互相鼓勵(lì)，用大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣既富有樂(lè)趣又使學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、激情自主的課堂教師用賞識(shí)、尊重帶領(lǐng)學(xué)生探索新知的航船

教師賞識(shí)、尊重學(xué)生，課堂就成為向每一顆心靈都敞開(kāi)溫情懷抱的樂(lè)園，師生民主平等交流，這樣學(xué)生思維比較敏捷，教師也魅力四射。在這樣的課堂上，會(huì)多一些笑聲歡語(yǔ)，多幾分幽默，多一些輕松，多幾許神采飛揚(yáng)。比如面對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題老師應(yīng)毫不吝嗇地使用一些有層次性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言加以贊賞，如：“學(xué)貴有疑，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！”，“你能提出這個(gè)問(wèn)題，真不簡(jiǎn)單！”，“這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你用心思考了！”，“你真能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，瞧，都問(wèn)到點(diǎn)子上去了！”等等。在教師賞識(shí)、尊重的眼神里，學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)，而是一種精神力量，是學(xué)習(xí)知識(shí)的渴求，是挑戰(zhàn)問(wèn)題的勇氣，是邁開(kāi)人生步伐的動(dòng)力。

三、激情自主的課堂是思維碰撞、情感交融，充滿靈性的旅程

《品德與社會(huì)》新課程注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中通過(guò)自己的探究和反思，明白一種道理，養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成一種品質(zhì)。在開(kāi)放性的課堂教學(xué)中，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，都是師生學(xué)習(xí)實(shí)踐的園地，只有讓學(xué)生在這種環(huán)境中去實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。例如，在講授《讓危險(xiǎn)從我們身邊走開(kāi)》一課之前，我有針對(duì)性的安排給學(xué)生任務(wù)，讓他們成為家庭、學(xué)校的小監(jiān)督員，引導(dǎo)他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中親身體會(huì)做為一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣遵守學(xué)校規(guī)定，避免發(fā)生危險(xiǎn)，然后可以讓同學(xué)們?cè)诖蟾绺纭⒋蠼憬愕膮f(xié)助下，去親自體驗(yàn)小監(jiān)督員的工作。這樣，實(shí)踐之后，課堂上學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，談出其真實(shí)感受，使自己真正的遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，久而久之就會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、激情自主的課堂是叩開(kāi)童心世界、撥動(dòng)孩子心弦、奏出美妙音符的舞臺(tái)

對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，激情是澎湃的熱流，它能夠豐富學(xué)生的情感世界。而這不僅僅體現(xiàn)在教師充滿自信的神情和熱情洋溢的談吐上，更重要的是教師在課堂上，學(xué)生的道德觀不是通過(guò)教師的單一說(shuō)教形成的，而是需要學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、探究和不斷反思獲得，使學(xué)習(xí)成為兒童獲得積極、愉快、成功體驗(yàn)的過(guò)程。要想使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，教師就要通過(guò)讓學(xué)生在參與過(guò)程中親自感受到成功的愉悅，一次次成功的嘗試，才能不斷養(yǎng)成樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。特別是品德教學(xué)，更要注意情感的渲染，教師只有在激情中快樂(lè)行走，在愛(ài)的傳遞中感悟職業(yè)的魅力，課堂才會(huì)充盈著創(chuàng)新的靈性。我在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)從不指責(zé)，學(xué)生發(fā)言時(shí)，我總能認(rèn)真傾聽(tīng)，不輕易打斷或表現(xiàn)出不耐煩的情緒。注意讓學(xué)生隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生時(shí)刻感到自己生活、學(xué)習(xí)的成功，積極投入到教學(xué)過(guò)程中，良性的循環(huán)必然使學(xué)生學(xué)會(huì)了做人、學(xué)會(huì)了求知等，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。

五、激情自主的課堂是一個(gè)隨時(shí)變化、不斷提升的課堂

現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是預(yù)設(shè)教案的機(jī)械執(zhí)行，而是在課堂上重新生成、不斷組織的過(guò)程，是人性不斷張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。沒(méi)有生命氣息的課堂教學(xué)是不具有生成性的。從生命力的高度來(lái)看，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成過(guò)程。布魯姆也曾說(shuō)：“沒(méi)有意料不到的結(jié)果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了?！笔茄?，課堂不應(yīng)是預(yù)設(shè)的圈套，引導(dǎo)學(xué)生往套子里鉆。

課堂是師生共度的生命歷程，是共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷，是雙方共同演繹、彼此尊重、動(dòng)態(tài)生成的。例如：“老師，我發(fā)現(xiàn)一種更好的辦法?！薄袄蠋煟瑫?shū)本上是不是錯(cuò)了?！薄袄蠋?，我有一個(gè)新的觀點(diǎn)。”我們的課堂面臨前所未有的挑戰(zhàn)，課堂上，每時(shí)每刻都孕育著新的方法、新的思想、新的創(chuàng)意。生成成就精彩，生成將成為師生的精神殿堂，風(fēng)回路轉(zhuǎn)、柳暗花明、豁然開(kāi)朗的奇跡將在生成的課堂誕生。課堂教學(xué)中教師不再拘泥于預(yù)設(shè)的方案，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，靈活彈性地接納、吸收、處理，激活課堂。

打造激情自主的課堂，教師實(shí)現(xiàn)了自我提高，自我發(fā)展，自我完善。而學(xué)生則在課堂中可以有更多自由支配的時(shí)間和空間，積極地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，生命處于最大限度的激活狀態(tài)，使教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中。就讓我們擁有激情自主的課堂，體會(huì)教育的成功，享受職業(yè)的幸福吧！