談高中數(shù)學課堂學生素質的培養(yǎng)

楊丹

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0166-01

在中學的教學過程中，中學數(shù)學是一門重要的學科，在進行素質教育的今天，其擔負著重要的任務，期對于培養(yǎng)學生的發(fā)展和思維邏輯有著重大的意義，子啊進行數(shù)學教學的過程中，如何更好的做到面向二十一世紀，培養(yǎng)具有高素養(yǎng)的學生數(shù)學，進而更好的去適應當前社會發(fā)展的需要，是廣大教育工作者目前索要面臨的一個問題，本文圍繞這一系列的課題，就數(shù)學教學中，如何更好的提高學生的素質教育做了一系列的探討。

一、加強思想方法的教學，教會學生猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

心理學研究表明，創(chuàng)新能力則需要教師制定一定的任務目標，在運用已掌握的一系列的知識，來更好的擴展開思維，進而產(chǎn)生一個新穎的觀點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是當前社會發(fā)展的需要，在進行初中數(shù)學教學的過程中，如何使得學生能夠更好的加強思維學習，使得學生在學習能夠更好的擴展自己的思維，從而有著更多的自己的想法。

在進行數(shù)學教學的過程中，數(shù)學思想方法是學習數(shù)學的核心，他是學生能夠獲取更多的知識的一個手段，也是更好的去聯(lián)系數(shù)學和其他科目的一個紐帶，是把數(shù)學知識轉化成為個人能力的一個橋梁，它會使得各個專業(yè)的知識變得更加的實用，能夠運用到生活中的各個方面，把抽象的書本知識具體化。學生在進行學習的時候，如果很好的掌握了數(shù)學思想方法，也就很好的掌握了獲取知識的能力，也就能夠更好的去理解知識，并且終身受益。中學數(shù)學的思想方法大致可以分成一下三個類型：技巧型、邏輯型、宏觀型。學生在學習的時候，如果很好的掌握了這些方法，則會使得學生在學習的時候變得更加的輕松。

教師要教會學生通過觀察、實驗，進行猜想；通過對特例分析，歸納出一般（共性）的規(guī)律，作出猜想；通過比較、概括，得到猜想；通過從宏觀作出估算，先有猜想，再有嚴密數(shù)學證明。這樣“既教猜想，又教證明”，激勵學生猜想欲望，讓學生體會到數(shù)學也是生動、活潑，充滿激情，并富有哲理的一門學科。在實際教學中應該介紹一些科學家的著名猜想、科學發(fā)現(xiàn)的重大作用，如介紹德國數(shù)學家哥德巴赫猜想、我國數(shù)學家陳景潤等人的杰出貢獻，形成良好氛圍。

二、強化語言訓練，促進信息交流，提高綜合能力

在信息時代發(fā)展的今天，沒有一項事物僅僅依靠一門學科就能很好的解決的，基本上都需要更多的學科知識才能更好的解決，數(shù)學學科本身就涵括了：代數(shù)、幾何、函數(shù)等等，而幾何教材中，則包含了各個方面：物理、化學、歷史、地理等等。因此，在進行數(shù)學教學的過程中，如何更好的發(fā)揮各個學科之間的關系，加強學科之間的內在聯(lián)系，發(fā)掘其交集，進而更好的提高學生運用知識的綜合能力，可以使得學生能夠更好的去解決學科之間的問題，并且能夠正確的運用數(shù)學術語來表述。

數(shù)學語言水平的高低，可以很好的去反映一個學生的數(shù)學能力的高低和數(shù)學素質的高低，數(shù)學語言包含了：文字語言、圖形語言、符號語言、專業(yè)術語等等一系列，文字語言是使得學術變得日?；?、漢語化的一種語言，圖形語言可以使得索要表述的意思變得更加的直接、明了。符號語言則會更加的簡潔、準確等等，“數(shù)學語言是數(shù)學思維的載體，是解決問題的工具”，離開了語言是無法學習并交流的。

三、重視數(shù)學應用，積極開展數(shù)學建模，培養(yǎng)解決實際問題的能力

一個人的數(shù)學素質的優(yōu)勢不僅在于其掌握數(shù)學理論的多少，也不僅在于其能解決多少數(shù)學難題，更重要的是看他能否運用數(shù)學思想去解決現(xiàn)實生活中的實際問題。中學生性格活潑，既有一定的社會生活經(jīng)驗又有較強的好奇心和求知欲望，他們喜歡學習有生動現(xiàn)實基礎及將來從事“四化”建設所必需的數(shù)學知識與才能，教師在教學過程中要有意識地理論聯(lián)系實際，結合生活和社會實踐，提倡做中學，通過問題學，著重從學生今后實際生活的需要出發(fā)，使學生能學到真正有用的東西，能適應變化發(fā)展的世界，引導他們關心社會和關心未來，讓學生學會解決問題。

四、注重心理指導，創(chuàng)設良好環(huán)境，嚴格養(yǎng)成教育

現(xiàn)代心理學認為：心理是人的一切行為活動的背景，一個人的心理素質影響他的行為動力、行為方式以及直接影響制約著他們行為的有效性。心理素質己成為一個人綜合素質的核心部分。據(jù)此中學數(shù)學素質教育決不可忽視心理教育。

中學數(shù)學心理教育可以從心理過程和個性品質兩方面來實施。在心理認知過程中重點加強學生元認知培養(yǎng)即對自己的認識活動進行自我體驗、觀察、監(jiān)控和調節(jié)，有利于提高學生學習自覺能動性，發(fā)展學生自學能力，開發(fā)學生智力，解決“教會學生如何學習”問題的有效途徑。

養(yǎng)成教育是社會、家庭要為學校進行素質教育創(chuàng)設良好的外部環(huán)境。學校本身要有良好的校風、學風、教學管理制度；班級要有優(yōu)良的班級文化、班風；社會要在人才選拔、學校建設等方面進行改革，在重教的同時，大力宣傳素質教育的意義；家庭要有正確的子女成才觀，營造良好的家庭氣氛，根據(jù)孩子的稟賦，順其天性，積極引導，使學生都感到自己能成為有用之才，從而養(yǎng)成自愿自覺的學習習慣，并能逐漸開發(fā)自己的數(shù)學潛能，以達到提高自身的數(shù)學素質。

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