班主任工作的一點(diǎn)感悟

蔡耐秋

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0152-01

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望。班主任的工作是辛苦的，但看著自己培養(yǎng)的學(xué)生們一天天進(jìn)步，臉上的笑容足以抵消工作中的千辛萬苦；人世間只有真情是最可寶貴的，逢年過節(jié)，總有學(xué)生打電話、發(fā)短信、寄賀卡問候，沒有功利，只有真情；看到有的學(xué)生由學(xué)困生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)優(yōu)生，感覺班主任工作真是魅力無窮。

一、提高自身素質(zhì)是做好班主任工作的前提

一個(gè)好老師不一定是個(gè)好班主任，而一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定是個(gè)好老師。要做一名優(yōu)秀的班主任，僅有過硬的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任作為學(xué)校中教學(xué)組織和管理的最小單位——班級(jí)——的負(fù)責(zé)者，無論是從整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開展，還是從學(xué)生個(gè)體的發(fā)展來說，都具有極其重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，把班主任定位為班級(jí)的管理者、活動(dòng)的組織者、學(xué)校規(guī)章制度與學(xué)生之間的橋梁、各科教師在本班教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者。新課程要求班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，成為外部信息的獲取者、整理者，成為班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級(jí)文化的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)生人生的引導(dǎo)者。班主任的主要角色從管理者轉(zhuǎn)移到了引導(dǎo)者。在實(shí)際工作中，我是這樣要求自己的。

首先，理論指導(dǎo)實(shí)踐。我閱讀了《新編中學(xué)生班主任工作指南》、《班主任工作培訓(xùn)讀本》等有關(guān)班主任工作的書籍，吸收其精華，領(lǐng)悟其綱要，并虛心向老班主任請(qǐng)教，借鑒他們幾十年積累下來的成功經(jīng)驗(yàn)。

其次，在日常工作中注意自己的言行一致性，盡量起到良好的模范作用?！耙雽W(xué)生尊重自己，首先要自己尊重自己?！贝_保做到教書育人、為人師表。

再次，深入學(xué)生中去，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，研究教育方法，做到自我發(fā)展、自我提高、自我完善，從而與學(xué)生同成長(zhǎng)、共進(jìn)步，為做好班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、樹立班主任的威信是做好班主任工作的基礎(chǔ)

要當(dāng)好班主任，首先須樹立班主任的威信。因?yàn)橥攀菧贤ò嘀魅闻c學(xué)生之心靈的紐帶，是班主任與學(xué)生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。我認(rèn)為班主任的威信應(yīng)該有這樣三種內(nèi)涵：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。這三種威信中，班主任應(yīng)注重樹立情感威信和能力威信，而少用點(diǎn)權(quán)利威信。在情感威信的樹立中，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)變生硬命令為平和說理，但這種平和不能是無原則的溫情脈脈；班主任要體察學(xué)生的情緒意志、尊重學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì)，但這種尊重不能是無原則的姑息遷就?？傊械拙€，這樣才有可能贏得學(xué)生對(duì)你的敬畏。過硬的專業(yè)知識(shí)功底和完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)是班主任的必備條件。平時(shí)要注意不斷充實(shí)自己，通過各種渠道獲得各方面的最新信息。古人云：親其師，信其道。我以為反言之也很有道理。學(xué)生“信其道”，從心里認(rèn)可、崇拜你的學(xué)科教學(xué)能力，更容易“親其師”，那么能力威信何愁不能樹立。

三、正確處理好老師和學(xué)生在班集體中的地位是做好班主任工作的關(guān)鍵

班主任是學(xué)生的“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”，是學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，是學(xué)生精神的關(guān)懷者，是“班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師”，是“家校溝通的橋梁”。而學(xué)生不但是班集體的主人，而且是國(guó)家、社會(huì)的主人，老師只是指路人而已。一些班主任，認(rèn)為自己是班級(jí)的組織者、管理者，就事無巨細(xì)，一抓到底，實(shí)行家長(zhǎng)式的管理，搞“一言堂”，而結(jié)果往往事與愿違。

在我所教的班級(jí)里，是沒有固定的班干部的，因?yàn)槲覉?jiān)信，每位學(xué)生都是老師的得力助手。我把班上的46人分成了4個(gè)組，每個(gè)組擔(dān)任兩周的班干部工作，每組都有班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文娛委員、體育委員、勞動(dòng)委員，在值周期內(nèi)履行各自的職責(zé)，并要求在值周前有“施政綱領(lǐng)”，卸任后有工作總結(jié)。這樣，學(xué)生的主人翁精神大大加強(qiáng)了，正是由于這種集體主義精神，在值周評(píng)比中為我班爭(zhēng)取了一面面流動(dòng)紅旗。

班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的引路人。因此，要做好一名班主任，教師就要全身心地投入，走進(jìn)學(xué)生心靈深處，關(guān)愛每一位學(xué)生。

德育是教育中的重中之重。我們都知道，教育的目的就是使學(xué)生成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的世紀(jì)人才。因此，在班級(jí)工作中，我把學(xué)生的思想道德教育作為班級(jí)管理的主要工作來抓。除正常的教學(xué)外，主要利用班會(huì)及課余時(shí)間，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育、中學(xué)生守則教育、安全教育等。班主任也是學(xué)生生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引領(lǐng)者，更是學(xué)生的模范。教育學(xué)生不能只靠說教，更主要的是靠教師身教。在教育過程中，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我用不同的教育方法。班上的學(xué)困生，在思想上不歧視他們，在教育過程中，動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生，特別是那些容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，自認(rèn)為成績(jī)好，容易放松思想品德方面的要求或是忽視文體活動(dòng)的學(xué)生，利用課余時(shí)間找他們個(gè)別談心，使他們認(rèn)識(shí)到自己身上的不足和缺點(diǎn)，從而提高自身的素質(zhì)。

班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，其一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在無形中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中教師要時(shí)刻注意自身的形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。用一顆慈母般的心關(guān)愛班里的每一個(gè)學(xué)生，始終以期待的目光關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到班主任既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。

班主任要用熱情去工作，用真誠(chéng)來溝通，用知識(shí)教學(xué)生，用人品育棟梁，用個(gè)人魅力吸引學(xué)生。在班級(jí)管理中，注重優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，又要抓學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。有的放矢，使每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，都有爭(zhēng)第一的思想，讓學(xué)生之間形成你追我趕，互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)有素提高。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生?？傊?，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來，只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。