興趣是關(guān)鍵，觀察是基礎(chǔ)

道志剛

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）27-0139-01

寫(xiě)作是中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的重要組成部分。然而在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文，對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文，作文簡(jiǎn)直成了令人頭痛的“頑癥”。那么如何對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？

一、放寬要求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣

興趣是最好的老師，孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！惫P者多年的經(jīng)驗(yàn)是，一篇命題作文，學(xué)生交卷遲，且內(nèi)容空洞無(wú)物；而自由寫(xiě)作，速度快，內(nèi)容有真情實(shí)感。就是因?yàn)閷W(xué)生們有材料可寫(xiě)，空間廣，興趣濃，無(wú)拘無(wú)束，因此，寫(xiě)作的第一訣竅是興趣做導(dǎo)引的。

二、觀察生活，積累素材

學(xué)生寫(xiě)不好作文，其中一個(gè)重要原因就是他們脫離實(shí)際，生編硬套，沒(méi)有東西可寫(xiě)。學(xué)生作文，普遍存在題材老化，內(nèi)容雷同單一的現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生作文無(wú)話可寫(xiě)，內(nèi)容空洞，語(yǔ)無(wú)倫次，條理不清，學(xué)生的作文水平?jīng)]有得到正常發(fā)揮。有時(shí)，為了完成寫(xiě)作任務(wù)，東拼西湊組成一篇習(xí)作，連自己都不知道寫(xiě)了什么，更不要說(shuō)表達(dá)出一個(gè)明確的中心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，是初中教師最棘手的問(wèn)題之一。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我積累了以下幾種方法。

（一）有了生活，作文才有源泉

語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“學(xué)生的生活越豐富，寫(xiě)作的內(nèi)容就越充實(shí)……”。教育家葉圣陶先生說(shuō)：“應(yīng)該去尋到它（指作文）的源頭，有了源頭，才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來(lái)，這源頭就是充實(shí)的生活?！庇胸S富的生活，才有豐富的形象思維，抽象思維才有扎實(shí)的基礎(chǔ)；生活豐富了，學(xué)生的情感也伴隨著豐滿(mǎn)。這些豐滿(mǎn)的感情會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生作文的字里行間。

農(nóng)村學(xué)校不少教師常嘆苦：農(nóng)村條件差，農(nóng)村學(xué)生生活不豐富，作文能力的提高談何容易。其實(shí)，在提高學(xué)生作文能力上，農(nóng)村學(xué)校有城市學(xué)校無(wú)法具備的優(yōu)勢(shì)，只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就有豐富的生活讓學(xué)生去寫(xiě)作。只要稍加思索，就很容易發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的自然環(huán)境豐富多彩：山川湖泊，樹(shù)木花卉，禽畜昆蟲(chóng)，村莊田野……，提供了學(xué)生大量的觀察題材。加上近年來(lái)，由于黨的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策的優(yōu)越，農(nóng)村面貌日新月異的變化，更增添了農(nóng)村的作文題材。學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)，手工工藝勞動(dòng)，幫助家里干農(nóng)活，收莊稼，摘枸杞，以及養(yǎng)雞、鴨、鴿等，把這些實(shí)踐活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，多有生活氣息??！學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，把自己的觀察寫(xiě)下來(lái)。因此，提高作文能力，首先必須豐富學(xué)生的生活，從充實(shí)內(nèi)容著手，來(lái)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力，從而獲得豐富多彩的作文題材，促進(jìn)學(xué)生作文的興趣，有效地提高作文能力。

（二）開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作

在作文教學(xué)中，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生有活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情，是幫助學(xué)生寫(xiě)好作文的有效方法。首先要培養(yǎng)學(xué)生做好活動(dòng)記錄的良好習(xí)慣，對(duì)活動(dòng)有了詳細(xì)的記錄寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。教師在可能的情況下，組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)如春游、秋游、野外觀察活動(dòng)課等，讓學(xué)生在活動(dòng)中搜集作文素材。其次，讓學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中最有意義、有趣的事記錄下來(lái)，回來(lái)進(jìn)行整理。最后把它們通過(guò)各種優(yōu)美的詞句寫(xiě)成作文，寫(xiě)好后教師組織學(xué)生進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)，以對(duì)寫(xiě)得好的加以鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的加以指導(dǎo)，并吸收其他同學(xué)的寫(xiě)作方法為自己所用。這樣，激發(fā)興趣來(lái)作文。

（三）適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中作文

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師呆板地教必然導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有味，對(duì)語(yǔ)文，特別是對(duì)作文有趣，就應(yīng)講究教學(xué)機(jī)智，抓住瞬間的寫(xiě)作素材指導(dǎo)學(xué)生作文。

開(kāi)學(xué)的第一天，我捧著一疊語(yǔ)文作業(yè)簿走進(jìn)新任班級(jí)的教室，同學(xué)們高興地坐好等待著，按順序把本子發(fā)下，領(lǐng)到平整新本子的同學(xué)拍手直叫“好時(shí)運(yùn)，好運(yùn)氣”；領(lǐng)到被子繩子勒皺的本子的同學(xué)，翹著嘴巴說(shuō)：“倒霉”；還沒(méi)有領(lǐng)到本子的同學(xué)都在關(guān)注自己的“命運(yùn)”?？粗瑢W(xué)的種種表現(xiàn)，我靈機(jī)一動(dòng)，就把這堂“開(kāi)場(chǎng)白課”改為作文課，要求學(xué)生把剛才的情景及自己的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。由于事情剛發(fā)生，同學(xué)們親身經(jīng)歷，各有所睹，不少學(xué)生寫(xiě)得生動(dòng)、真實(shí)。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，作文水平進(jìn)行了一次巧妙的測(cè)試。

還有一次，我上課正起勁時(shí)，全班同學(xué)的目光一齊射向黑板上方，還不時(shí)地發(fā)出笑聲。我正納悶，這時(shí)有一位學(xué)生舉手并小聲說(shuō)：“老師，教室飛進(jìn)了一只小麻雀。”我抬頭望去，一種想法油然而生，我馬上要求學(xué)生再仔細(xì)觀察，我也放下手中的教本跟同學(xué)們一起欣賞這突來(lái)的一幕。結(jié)合所學(xué)課文《小麻雀》我要求同學(xué)們立刻寫(xiě)出課堂里發(fā)生的這件事，題目自擬。同學(xué)們興趣正濃，不一會(huì)兒就擬出了《發(fā)生在教室里的一件事》、《一堂有趣的語(yǔ)文課》、《麻雀，你真逗》等。從偶發(fā)事件中放手讓學(xué)生觀察寫(xiě)作，學(xué)生看得起勁，寫(xiě)得逼真，佳作不少。

（四）訓(xùn)練學(xué)生自改作文能力

1、讓學(xué)生自己修改。這是訓(xùn)練學(xué)生自改作文能力的基本方式。他不靠外界幫助，靈活性強(qiáng)，適用面廣。比如課內(nèi)的作文，可讓學(xué)生在課堂當(dāng)場(chǎng)改。課外練筆可讓學(xué)生寫(xiě)了草稿，放置一段時(shí)間再改，因?yàn)闀r(shí)間的間隔，有助于克服思維定勢(shì)的影響，

2、學(xué)生之間互評(píng)互改。引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，多向交流，集思廣益，從而明確修改方向，促進(jìn)自改能力的提高。我把班上學(xué)生分成8個(gè)小組，互幫互學(xué)。先逐個(gè)輪流讀個(gè)人的文章，再進(jìn)行評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，討論修改方法，最后，個(gè)人根據(jù)大家提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。學(xué)生在自我修改后，再進(jìn)行互評(píng)互改。

（五）自我欣賞，體驗(yàn)寫(xiě)作樂(lè)趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

好的開(kāi)始是成功的一半。那么，成功之后，又是什么呢？是歸于平靜，還是繼續(xù)乘風(fēng)破浪，奮勇前進(jìn)？學(xué)生偶爾體驗(yàn)習(xí)作成功，如何讓學(xué)生寫(xiě)作的動(dòng)力繼續(xù)存在呢？這就需要教師為學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)，使學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作源源不斷地創(chuàng)作出來(lái)。學(xué)生好動(dòng)也好表現(xiàn)，偶爾的成功，希望別人得知，成為別人的榜樣。針對(duì)這點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了多種平臺(tái)讓學(xué)生展示自己才華：班級(jí)作文欣賞、學(xué)習(xí)園地展示優(yōu)秀習(xí)作，我讀你來(lái)聽(tīng)，激勵(lì)做引領(lǐng)，學(xué)生的習(xí)作能力慢慢的都得到了提高。同時(shí)，學(xué)生互批作文，一帶二，二帶多，形成一個(gè)良好的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，愿意寫(xiě)，也愛(ài)寫(xiě)，真正與寫(xiě)作親密接觸。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生寫(xiě)自己感興趣的話題。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有東西可寫(xiě)，有感情可發(fā)。例如我們讓學(xué)生以美景，為話題寫(xiě)作文，文體不限，題目自擬，這就給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的空間，從而有效的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從學(xué)生自己擬的題目，如《我們的校園》、《美麗的田野》、《秋天來(lái)了》、《雨后的天空》、《雨中的父子》等，可以看出學(xué)生思維是活躍的，積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

總之，在作文教學(xué)中我采取多種方法，多方激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，細(xì)心觀察，并讓學(xué)生從多方面感受到作文成功的喜悅，從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到不斷的提高。