試析初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略

康玉燕

【摘要】閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過閱讀教學(xué)，能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，認知能力以及學(xué)習(xí)能力。從現(xiàn)階段我國初中語文閱讀教學(xué)的整體情況來看，它存在著學(xué)生在課堂上的主動性不強、學(xué)生閱讀量不足、教學(xué)方法過于單一等問題。初中語文教師應(yīng)妥善解決這些問題，才能有效提高閱讀教學(xué)的效率，推動初中語文教學(xué)的整體發(fā)展。本文就初中語文閱讀教學(xué)高效課堂的構(gòu)建作出分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 高效課堂 閱讀教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0138-01

引言

構(gòu)建初中語文閱讀高效課堂，通過提升閱讀教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，是初中語文教學(xué)改革的重要推手。這就要求初中語文教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動投入到語文閱讀學(xué)習(xí)中，并從閱讀中體悟語文的魅力。

一、初中語文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生在課堂上的主動性不強

從現(xiàn)階段我國初中語文教學(xué)的情況來看，在應(yīng)試教育的影響下，為了應(yīng)付考試，為了能夠讓學(xué)生獲得高分，教師在課堂中的主觀性太強，主導(dǎo)了對文章的理解剖析，學(xué)生思維受到了約束，學(xué)生習(xí)慣了跟著教師的思路思考問題，導(dǎo)致部分學(xué)生對閱讀還是缺乏主動性，自己閱讀能力根本得不到鍛煉和培養(yǎng)，找不到閱讀的重點，很難提升閱讀能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣以及自主閱讀能力十分不利。

2.教學(xué)課堂形式比較單一

初中語文閱讀的最終目的，就是全面提升學(xué)生的語文綜合能力。而閱讀課堂形式單一的問題，會打消學(xué)生的閱讀積極性。初中階段，學(xué)生的閱讀行為，基本是源于興趣，單一的課堂形式，很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此閱讀教學(xué)效果，必然不夠理想。

二、初中語文高效閱讀的具體策略

1.立足教材的基本內(nèi)容

正所謂萬變不離其宗，在進行語文閱讀教學(xué)的過程中，教師首先必須要從課本出發(fā)，立足課本，充分挖掘教材中的閱讀素材，總結(jié)課本閱讀的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)以及風(fēng)格，并結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，制定教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)目標，借助多媒體設(shè)備，綜合音頻、視頻以及圖片、文字等多種形式，對課文進行剖析和講解，豐富閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，做到即能夠把握好基礎(chǔ)，又能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教授《從百草園到三味書屋》時，教師可嘗試利用多媒體設(shè)備，制作多媒體動畫，以《童年》作為背景音樂，播放動畫視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生會回憶自己的童年時光，珍惜童年的時光，珍藏那些最純真，最美好的記憶，能夠豐富我們未來的人生，能夠使我們的生命變得完整；然后帶領(lǐng)學(xué)生去看看偉大的文學(xué)家，魯迅先生的童年與他們有什么不同，有那些獨特的地方；最后以小組為單位，讓學(xué)生自己閱讀，并總結(jié)出自己感興趣的段落和內(nèi)容。通過這樣的方式，學(xué)生的閱讀主動性被調(diào)動起來，分析能力、協(xié)作能力、思維能力也得到了培養(yǎng)。

2.創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境對于學(xué)生來說非常重要，在環(huán)境的熏陶下，學(xué)生能夠不由自主的投入到閱讀的氛圍中，因此教師應(yīng)該充分利用黑板報，班會等傳統(tǒng)方式，并結(jié)合QQ、微信等新媒體平臺，開展內(nèi)容豐富、形式新穎的文學(xué)活動，包括詩歌、小說以及笑話、故事等等，只要是內(nèi)容健康、積極向上的素材，都鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)分享。另外，教師應(yīng)應(yīng)該定期舉辦閱讀競賽，通過這樣的方式，構(gòu)建一種你追我趕的閱讀氛圍，提升學(xué)生的閱讀積極性。在朱自清的《春》教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該利用班會的時間，舉辦一場別開生面的閱讀競賽，閱讀主題，仿照《春》這篇課文，以寫景為主。競賽以小組為單位，小組成員通過網(wǎng)絡(luò)平臺以及班級QQ交流群等搜集閱讀素材，最終選出一名代表參加比賽，其他學(xué)生各有分工，有的負責(zé)總結(jié)資料，搜集與景色相關(guān)的圖片，文字等，有的負責(zé)將搜集的資料整理并書寫出來等等，每個人都盡一份力，最終比賽者所獲得的獎項，是屬于整個小組的。這種方式，能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情，也能夠考驗學(xué)生之間的默契度與協(xié)作意識，是非常好的閱讀教學(xué)方法。

3.開闊學(xué)生的閱讀視野

語文課本中雖然包含很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，但是畢竟受內(nèi)容所限，與所有的優(yōu)秀作品相比，只能算是大海中的一滴，非常有限。因此要有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率，絕對不能局限于語文課本內(nèi)容，必須廣泛地開展課外閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀視野，保證學(xué)生對各種體裁的文章都有所了解，從小說到散文、從詩歌到戲曲保證學(xué)生可以讀到各種不同的優(yōu)秀文章。詩歌類的徐志摩的《再別康橋》非常具有代表性，而短篇小說《羊脂球》也別具特色，這兩種不同風(fēng)格、不同形式的文學(xué)作品，不僅體現(xiàn)了文學(xué)的巨大魅力，而且為教師提供了豐富的閱讀素材。閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行小組交流，分享自己的經(jīng)驗，并合理點撥學(xué)生，為學(xué)生閱讀指明正確的方向，讓他們知道應(yīng)該讀什么內(nèi)容，怎樣讀。通過這樣的訓(xùn)練，拓展學(xué)生的閱讀視野提高初中語文閱讀教學(xué)有效性。

4.聽說讀寫的完美結(jié)合

“聽說讀寫”四個環(huán)節(jié)是初中語文基礎(chǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，構(gòu)成了初中生聆聽語言、口頭表達、理解字面、表達語言涵義的完整教學(xué)環(huán)節(jié)?！奥犝f讀寫”之間是相互聯(lián)系的，葉圣陶將聽、說、讀、寫的重要性和相互關(guān)系闡述得更為明白：學(xué)習(xí)語文的目的，“就在于把‘聽‘說‘讀‘寫四項本領(lǐng)學(xué)得更好。‘聽和‘讀是一路，都為了了解別人的思想；‘說和‘寫是一路，都為了表達思想叫別人了解。了解和表達又是相互影響的：提高了解的能力，表達的本領(lǐng)就能加強；提高表達的能力，了解的本領(lǐng)就能加強”；“誦習(xí)課本，練習(xí)作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損”。因此，初中語文教學(xué)的聽寫訓(xùn)練一定要加強“聽說讀寫”四個環(huán)節(jié)的結(jié)合，通過“聽、說”奠定基礎(chǔ)，通過“讀寫”促進“聽、說”，最終達到提高學(xué)生閱讀有效性的目的。

三、結(jié)束語

在初中語文閱讀教學(xué)中，教師必須認識到當(dāng)前存在于國內(nèi)整個初中課堂的普遍性問題，能夠立足課本，結(jié)合班級學(xué)生情況，分析教學(xué)問題，借助多元化的教學(xué)方法與設(shè)備，全面推動初中學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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