淺談音樂教學(xué)帶給學(xué)生的美

劉宇丹

新時(shí)代的多元化發(fā)展帶動(dòng)了音樂教育事業(yè)的深入改革，對(duì)音樂教育的要求也隨之提高，研究性教學(xué)模式由此被越來越廣泛地應(yīng)用到當(dāng)代音樂教育事業(yè)中。小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美的能力的基礎(chǔ)，目的在于使其建立正確、正面的人生觀及價(jià)值觀。因此，小學(xué)音樂教育事業(yè)應(yīng)活用研究性教學(xué)模式，在構(gòu)建情景教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考、重點(diǎn)感受的同時(shí)，還要加強(qiáng)師生間的相互交流，教師要耐心、熱心地為孩子引導(dǎo)正確的成長(zhǎng)方向，使得孩子在優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)及關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，全面推動(dòng)小學(xué)音樂教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。在音樂教學(xué)中，作為音樂教師我深深體會(huì)到，音樂教學(xué)在學(xué)生的生活實(shí)踐中讓學(xué)生感受美，感受美的存在。

一、發(fā)揮音樂作品的美感教育功能

小學(xué)階段是一個(gè)人音樂能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最初意識(shí)源于兒歌，隨著孩子們年齡的增長(zhǎng)，逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)自己愿望的需求，這是小學(xué)生音樂智能開發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過程，教師需要努力為小學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的音樂思維習(xí)慣，加強(qiáng)音樂知識(shí)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵(lì)小學(xué)生仔細(xì)觀察生活，提高表現(xiàn)力，加強(qiáng)音樂欣賞訓(xùn)練，提高音樂實(shí)踐運(yùn)用能力，積極探索小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和提高音樂水平的客觀規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)美感訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的音樂欣賞習(xí)慣，逐步樹立愛憎分明的心理素質(zhì)。在大量音樂作品欣賞過程中，進(jìn)一步提高美感教育效果和客觀認(rèn)知能力。在開展音樂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要為小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂營(yíng)造良好的環(huán)境，強(qiáng)化小學(xué)生的審美意識(shí)，科學(xué)引導(dǎo)孩子們通過欣賞優(yōu)秀音樂作品，在逐步理解事物發(fā)展運(yùn)行的過程中，提高思維能力。眾所周知，小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，最好是在興趣的支配下，潛意識(shí)地通過大量欣賞活動(dòng)和能力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)知事物發(fā)展的規(guī)律，把日常生活、學(xué)習(xí)過程中聽到的、看到的和接觸到一切美好的事物逐步記錄下來，經(jīng)過與生活周圍的事物和大自然反復(fù)而密切地接觸，有效獲得生活周圍的一些美感知識(shí)，就有了要表達(dá)的欲望，這是唱歌的沖動(dòng)，用音樂作品為發(fā)展小學(xué)生的語(yǔ)言能力提供了直接而有效的幫助，對(duì)小學(xué)生有效實(shí)施美感教育，有利于提高綜合素質(zhì)。

二、發(fā)展學(xué)生的審美想象能力

愛因斯坦說過：“美的想象比知識(shí)更加重要?！币魳纷髌分刑N(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的美，在美妙的音樂殿堂里，需要學(xué)生發(fā)揮無(wú)盡的想象去“描繪”一幅幅可“視”的音樂畫面、音樂情景、音樂情緒，他們才能在節(jié)奏、旋律、音樂、速度、調(diào)式、曲式、和聲等音樂表現(xiàn)中與音樂對(duì)話、與音樂融為一體，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。例如在欣賞由任同祥吹奏的嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥朝鳳》時(shí)，我首先講述了鳳凰的象征意義，然后引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏、力度、音色、旋律、節(jié)拍、速度等進(jìn)行聯(lián)想，從舒展的慢板樂、稍快的快板樂、鳥叫、華彩樂句和快速尾聲中想象一幅百鳥鬧春圖和大自然萬(wàn)物爭(zhēng)榮的繁茂景象，學(xué)生們也隨著自己的想象，隨著律動(dòng)開始逐漸搖頭晃腦，并隨著樂曲情緒變化做時(shí)大時(shí)小的擺動(dòng)，他們都以自己的理解和想象體會(huì)到了樂曲中人們美好歡樂的心情。

三、鍛煉學(xué)生的審美表現(xiàn)能力

音樂是人類的第二語(yǔ)言。音樂本身就是人類情感的外在表現(xiàn)藝術(shù)，它多元也豐富多彩，既有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞等表現(xiàn)形式，也不乏合唱、合奏、集體舞等形式。尤其在小學(xué)階段，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)是小學(xué)音樂教育的一個(gè)重要目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課外合唱、器樂合奏排練中相互配合、齊心協(xié)力表現(xiàn)好作品，淋漓盡致地展示音樂的魅力。例如在欣賞《快速波爾卡》這首樂曲時(shí)，對(duì)于第一段的火車的汽笛聲，我讓學(xué)生一起用動(dòng)作模仿火車啟動(dòng)和前進(jìn)。在第二段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起跳一些簡(jiǎn)單的波爾卡舞步。第三段時(shí)，隨著音樂的力度和速度的加強(qiáng)，組織學(xué)生用椅子、雙手搭肩、單手搭肩、另一手做火車的輪子，來表現(xiàn)火車開動(dòng)、小火車跑得真快的情形，并引導(dǎo)學(xué)生以10人為一小組，創(chuàng)編一列小火車。通過表演性的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，這不僅讓學(xué)生在表演中充分感悟了音樂的魅力，也有效鍛煉了學(xué)生在表演的過程中對(duì)音樂獨(dú)特的理解和創(chuàng)作能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

贊可夫說：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要。”感受美、鑒賞美，是為了更好地表達(dá)美和創(chuàng)造美，在審美實(shí)踐過程中，教師應(yīng)將音樂創(chuàng)造滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏等教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地喚起學(xué)生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在觀摩、想象、聯(lián)想的基礎(chǔ)上把對(duì)美的感受、鑒賞能力，轉(zhuǎn)化成對(duì)美的表達(dá)、創(chuàng)造的能力，從而最終提高審美創(chuàng)造能力。例如學(xué)習(xí)《春天來了》一課，我根據(jù)歌曲內(nèi)容，利用多媒體課件向?qū)W生展示了多幅春天的美景圖，幫助學(xué)生更好地學(xué)唱感知歌曲表現(xiàn)的春天美景。在激發(fā)學(xué)生靈感的前提下，讓學(xué)生根據(jù)這首歌曲的旋律和節(jié)奏進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，個(gè)性化地表達(dá)自己對(duì)春天的理解和對(duì)春天美的感受。再比如學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》時(shí)，可以從學(xué)生童心、童趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“漸進(jìn)式”創(chuàng)編歌詞，在不改變歌詞原有結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)別詞匯的創(chuàng)編，如把媽媽改成老師、爸爸、奶奶等，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。正如著名的希臘哲學(xué)家柏拉圖所言：“音樂和旋律把靈魂引向奧妙?！币魳肥菍?duì)青少年思想教育的自律工具，也是實(shí)現(xiàn)德育功能的重要途徑。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，音樂教師不能再重理輕文、重技輕藝，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心去感知、體驗(yàn)音樂的美，豐富學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅能在音樂的殿堂中擁有怡人的韻律感，學(xué)會(huì)用心弦感受平凡的美，同時(shí)在難以比擬的音樂內(nèi)涵中自覺地發(fā)現(xiàn)和追求美。

小學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)優(yōu)秀音樂作品的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了明辨是非的能力，樹立了用歌聲弘揚(yáng)真善美，用歌聲鞭笞假惡丑的愛憎分明的決心，教師可根據(jù)實(shí)際情況為小學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)音樂的良好環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂比賽活動(dòng)，讓小學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)音樂作品的實(shí)踐中認(rèn)知世界，在愉悅學(xué)習(xí)過程中感受音樂的魅力，在欣賞過程中感受生活中的美感力量。