利用信息技術(shù)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

董會(huì)康

摘要：在新課改的背景下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)整合數(shù)學(xué)教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。利用信息技術(shù)可以設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主合作、善于探究、勇于創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)；興趣；激發(fā)

興趣是學(xué)生最好的老師，這已是廣大教育工作者的共識(shí)。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán)。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，其中，用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既是新課改的要求，又是教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，具有重要意義。

一、利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，使課堂的開(kāi)始便深深地吸引學(xué)生

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是上好一堂課的前提。因此，教師應(yīng)當(dāng)始終把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣擺在首位。課堂引入是師生情感共鳴的第一個(gè)音符，新穎奇特的新課導(dǎo)入，能夠迅速?gòu)?qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。所以，在每一節(jié)課的集體備課中，不能僅僅局限于教材上的章前圖或者引言，而是應(yīng)該找出一些能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)思維活躍起來(lái)的方法，如講故事、變魔術(shù)、猜謎語(yǔ)、趣味實(shí)驗(yàn)、看錄像、充滿深情的語(yǔ)言感染等。而信息技術(shù)在這方面有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，它集聲音、圖像、文字等于一體，非常符合小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，因而能很快把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。如在學(xué)習(xí)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，上課一開(kāi)始，教師就用多媒體，伴隨著音樂(lè)，向?qū)W生展示各種精美的物體，如圓筒、籃球、禮品盒等。學(xué)生看完這些實(shí)物后會(huì)感到十分新奇，迫切要求了解其中的問(wèn)題。在這種愉悅的氛圍中教學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)帶著濃厚的興趣投入到新知的學(xué)習(xí)中。這比用教學(xué)掛圖或?qū)嵨锏纫胄抡n，效果要好得多。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！苯處焺?chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，能吸引學(xué)生的興趣和情感，從而引發(fā)他們參與活動(dòng)的極大興趣和積極性。興趣是最好的老師，是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的成份，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)就能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、激發(fā)興趣，從而提高教學(xué)效果。例如教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集和整理》，教材要求統(tǒng)計(jì)某路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛通過(guò)的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。此時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)的媒體計(jì)算機(jī)就能有效地演示一幅情景交融的畫(huà)面，學(xué)生非常直觀地通過(guò)電腦投影屏幕清晰地看見(jiàn)一輛輛的摩托車(chē)、小汽車(chē)、大客車(chē)、載重車(chē)通過(guò)路口，注意力高度集中，學(xué)習(xí)興趣高漲，充分體現(xiàn)了實(shí)踐收集數(shù)據(jù)的真實(shí)感，優(yōu)化了課堂教學(xué)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)上豐富、翔實(shí)的聲像圖文資料是數(shù)學(xué)教學(xué)取之不竭的資源。很多學(xué)校在校園網(wǎng)的資源庫(kù)中存儲(chǔ)了較充足的、適合學(xué)科教學(xué)使用的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等資料。與互聯(lián)網(wǎng)相接更使校園網(wǎng)如虎添翼，為教師備課、教學(xué)提供了便利。例如，在教學(xué)《角的度量》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀、形象地感知量角器，掌握量角器的使用方法，在制作課件時(shí)，我從資源庫(kù)中找出相關(guān)演示圖解，分別與課本內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，并截取其中與量角器相關(guān)的特寫(xiě)畫(huà)面，再將多個(gè)畫(huà)面拼接，制作成Flash課件。學(xué)生邊聽(tīng)教師講解，邊看圖解，在頭腦中建立了清晰的結(jié)構(gòu)圖，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，很容易地了解了量角器各部分的名稱及其用途。如此在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)于突破重難點(diǎn)達(dá)到了事半功倍之效。接下來(lái)，在“量一量，說(shuō)一說(shuō)”的環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)不再枯燥乏味，而是變得生動(dòng)鮮活。學(xué)生還可以自發(fā)地上網(wǎng)查找和書(shū)本上緊密相關(guān)的各種資料，并在課下與教師和其他同學(xué)積極交流，自主學(xué)習(xí)的氣氛十分濃郁。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還了解了更多的課外資料。

四、利用信息化教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.善于利用共享資源，不可生搬硬套，取其精華，為己所用。2.信息化技術(shù)的教學(xué)，不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段之所以流傳至今，是因?yàn)樗哂袕?qiáng)大的教育功能.信息技術(shù)教學(xué)不能代替教師的教學(xué)，必須與傳統(tǒng)教學(xué)”強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。3.莫讓形式多樣的信息化手段，掩蓋你的個(gè)人魅力。教師不能當(dāng)放映員，不能當(dāng)“鼠老師”，同時(shí)還應(yīng)注重師生間的情感溝通。

總之，愉悅的心情對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用，良好的心態(tài)有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索，好奇是人類(lèi)的第一美德，興趣是最好的老師。運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)讓課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、友好、真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，提供暢所欲言的互動(dòng)空間，學(xué)生創(chuàng)造靈感的火花才會(huì)自由綻放。

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