淺談電教化手段在音樂教學中的運用

屈文紅

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0242-01

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，電化教學手段被廣泛運用于農(nóng)村的課堂教學之中。音樂課也應(yīng)該充分利用電教媒體，在課堂教學中充分運用錄音機、投影儀、錄像機、VCD光盤等電化教學手段，多種媒體綜合運用，有機結(jié)合。多媒體的運用對于陶冶學生的情操，提高歌唱水平，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，增強學生對音樂的理解力，對進一步發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造力方面，起著非常重要的作用。

一、錄音機的使用有利于提高學生對音樂的感知認識

人們對音樂的認識也和其它事物的認識一樣，有一個由淺入深、由表及里，由感性認識到理性認識的過程。感性認識是音樂欣賞的初級階段，音樂直接作用于人的感官，未經(jīng)過大腦仔細思索就感受到音樂好聽與不好聽，喜歡與不喜歡。例如，在小學音樂教材第五冊《草原上》歌曲教學時，我首先放錄音讓學生欣賞一遍這首歌，聽完后馬上讓學生談出自己的感受，有的同學說這首歌曲很好聽，有的同學說這首歌曲的旋律很美，仿佛自己站在一望無際的草原上……。在此基礎(chǔ)上揭示課題：“這節(jié)課我們就來學唱歌曲《草原上》”。學生初聽歌曲感覺歌曲詞美、旋律美，所以學習的積極性很高，興趣很濃。由于這首歌的音域較寬，演唱有一定的難度，因此，我在教學過程中適時安排音樂范唱，讓學生感受三個音區(qū)的音高特點。通過反復訓練，再加上錄音范唱的使用，學生能很好地把這首歌曲演唱下來。在音樂課的教學中，錄音機、磁帶是直接作用于學生感性認識的必不可少的教學用具，可以說錄音機的使用在音樂課上起到了事半功倍的作用。

二、觀看錄像提高學生對音樂的理性認識

音樂作品中，有些音樂創(chuàng)作的年代相對久遠，離學生的生活實際相距甚遠，由于學生的認識水平及閱歷很淺，限制和影響了對音樂作品內(nèi)容的進一步理解。不理解的東西很難引起情感上的共鳴，也就不可能產(chǎn)生聯(lián)想與想象。因為音樂作品有它特殊的表現(xiàn)生活的方法。因此要想深刻地了解音樂作品的思想內(nèi)容必須在情感上與它產(chǎn)生共鳴。在欣賞教學中要克服這一難點，教師必須提高學生的認識能力，啟發(fā)學生的情感，使之與作品中所要表達的情感相一致才能引起共鳴。我認為錄像機此時可以發(fā)揮其它工具不可比擬的功效。因此，在小學音樂教材第十二冊中欣賞美國影片《音樂之聲》中的一首插曲《哆來咪》時，為了讓學生能夠進一步了解作者的生平及時代背景，體會作者的思想感情，我們可以運用電腦這一工具，將電影《音樂之聲》做必要的截取，把它制成VCD盤讓學生觀看，使他們真實地看到了，由于瑪利亞的出現(xiàn)，上校一家的生活氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為開心，當祖國出現(xiàn)危機時，上校一家對外來侵略者的頑強抵抗，同時也感受到了上校一家對祖國的熱愛之情。同學們目不轉(zhuǎn)睛地看著錄像，看到了他們這一大家族深情地演唱著《雪絨花》，使學生真正體會出他們用自己的心聲表達出頑強的斗志。錄像的運用更直觀地加深了學生對音樂作品的理解，體會出作者所要表達的情感內(nèi)容。中國有句古話“百聞不如一見”。通過聲像結(jié)合，學生由初步感知到深入理解，從而使學生對音樂作品的認識達到了升華。

三、投影儀的運用有助于學生加深對歌曲的理解

歌曲是由歌詞及旋律等組成的，學生通過旋律的學習演唱可以感受歌曲的情緒；通過對歌詞的分析，可以得知歌曲所唱的主要內(nèi)容是什么，表達了怎樣的思想感情。有些歌詞寫得非常美，學生在字里行間仿佛可以看到這種美，但這畢竟是借助歌詞的想象。要使學生真正感受到歌詞內(nèi)容所賦予的美，在教學中還應(yīng)充分發(fā)揮投影儀、投影片的效能。例如：小學音樂教材第六冊《歡樂頌》這一課中，我把與歌曲相關(guān)的資料繪制成一幅幅精美的投影片展現(xiàn)在學生眼前，在電視中見過外國教堂的同學又一次見到了神圣的殿堂，沒見過外國教堂的同學通過觀看畫面對它們也有了認識，學生們用自己的語言描述著人聲的分類，在欣賞描述畫面之后，學生很快就能理解歌詞內(nèi)容并能有感情地演唱歌曲。投影片的使用給學生帶來身臨其境的感受，激發(fā)學生的音樂情趣，豐富了課堂教學內(nèi)容。

新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學生為中心的多維信息空間，學生在此過程中感受到知識的真實、形象、有趣、實用，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，調(diào)動學生學習的主動性，活躍了學生思維，有助于學生音樂審美能力的提高、有助于引導學生感受音樂的美。

總的來說，運用電教手段教學，能有效地調(diào)動學生多種感官，強化刺激，豐富音樂課教學內(nèi)容，使學生更深刻地感受到音樂的美，并積極地體驗美，真誠的表現(xiàn)美，從而得到美的藝術(shù)享受，塑造美的心靈。