初中語文教學中提升學生表達能力的策略探討

胡麗芬

【摘要】社會在快速的發(fā)展中，對人才的要求越來越高。語文教學作為現(xiàn)代社會專業(yè)的必修學科，需要有較高的專業(yè)技能和較高的綜合能力水平。一個人的表達能力影響著其以后的綜合素質和發(fā)展的提升。教師應該加強對初中語文教學的重視，采用多種教學方法，增強學生的語言表達能力，因為初中語文教學是培養(yǎng)學生語言表達能力的重要場所。本文就初中語文教學中提升學生表達能力的策略進行分析。

【關鍵詞】初中語文 教學 學生 表達能力 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0117-02

新課改的發(fā)展使得初中語文教學的教學模式和內容發(fā)生了比較大的變化，但是在我國初中語文教學中仍然存在很多的教學問題，對學生的語言表達能力培養(yǎng)造成了嚴重的影響。語言表達能力是確保人與人之間溝通的基本技能，對于每一個人來說都是必備的技能，初中生更是不可缺少這項技能。當前狀況下，如何提高學生語言表達能力成為初中語文教學中現(xiàn)在需要解決的重點問題。

一、初中語文教學中學生語言表達能力培養(yǎng)存在的問題分析

初中語文教學中對于學生語言表達能力的培養(yǎng)主要存的問題，首先是教學中缺乏系統(tǒng)性的訓練，其次是學生對于語言表達能力提升的重要性認識不足。受到傳統(tǒng)教學思想的影響，教師對學生語文成績高低比較重視，很多教師認為學生語文成績好就代表學生的語言表達能力強。教師這種錯誤的認識導致日常教學中比較知識性的教學，對于學生綜合能力的培養(yǎng)不夠重視。初中生的學習壓力比較大，外加教師對學生的表達能力培養(yǎng)不夠重視，這種教學模式對學生的語文成績提升有一定的幫助，但是對學生綜合能力的培養(yǎng)會造成影響。此外，由于很多學生沒有認識到表達能力培養(yǎng)對自身發(fā)展的重要性，同時受到傳統(tǒng)教育思想的影響，他們只注重學習成績的提升，對表達能力很難產生興趣。語文教學本身比較知識體系龐大，煩瑣，學生基礎知識的培養(yǎng)僅靠書本的訓練很難提升，需要在日常教學中進行系統(tǒng)性的學習。但是在實際教學中，教師幾乎很少針對學生表達能力的培養(yǎng)進行系統(tǒng)性的訓練，最終阻礙了學生表達能力的培養(yǎng)。

二、加強初中語文教學中語言表達能力培養(yǎng)的策略

（一）提高教師和學生對語言表達能力的認識

教師是教學的引路者，在語文教學中，應該改變自身的認識和教學觀念，認識到培養(yǎng)語言表達能力的重要性，重視培養(yǎng)對學生語言表達能力。對此，教師應該制定明確的教學目標，將語文教學中語言表達能力作為培養(yǎng)學生的基礎部分，從而為學生綜合能力的提升奠定基礎。同時，教師應該對語文基礎教學和表達能力的教學進行合理的比例劃分，促進學生的綜合能力的協(xié)調發(fā)展，使初中語文教學中語言表達能力的教學得到真正的落實。學生自身的原因也是制約其語言表達能力發(fā)展的重要因素。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應該加強同學生的溝通，了解學生，才能真正的幫助學生改變對語言表達能力學習的認識，只有正確的認識到語言表達能力培養(yǎng)的重要性，才能夠改變學生語言表達能力學習的現(xiàn)狀。

（二）改進傳統(tǒng)的課堂教學模式

提升學生的語言表達能力，首先應該創(chuàng)新教學模式，改變傳統(tǒng)的教學模式，初中語文教師應該結合學生的實際能力對教學模式內容進行改進，有針對性的設計教學內容。同時，教師還應該根據(jù)具體的教學內容讓學生有針對性的進行語言表達能力的訓練，為學生提供更多鍛煉語言表達能力的機會。

例如，在《畫山繡水》教學中，為了導入教學內容，教師首先讓學生介紹他們去過的風景名勝地，讓學生對自己去過的地方進行簡要的介紹，并且對這些地方進行評價。通過這樣的課堂導入可以為學生提供更多的學習機會和增強學生的語言表達能力。在新課學習時，教師應該引導學生對文章進行朗讀，朗讀講解完成之后讓學生根據(jù)自己對文章的內容理解進行復述。在完成教學之后，可以通過演講比賽的形式激勵學生對語言表達能力學習的熱情，這樣為學生提供了更好地語言培養(yǎng)平臺，有利于學生表達能力的培養(yǎng)。

（三）加強語言表達能力教學環(huán)境的創(chuàng)設

建設良好的語言教學環(huán)境有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力。為此，教師應該將教學內容同學生的實際生活多聯(lián)系，使教學內容和學生的生活有機結合，這樣方便學生在生活中鍛煉語言表達能力。語言表達能力的培養(yǎng)的最終目標就是增強學生在日常生活中的人際交往能力，從而更好地向別人表達自己的思想。因此，通過創(chuàng)設語言教學環(huán)境，可以增強學生對語言表達能力的認知，從而真正的提升學生的語言表達能力。

三、結束語

初中語言教學中，不能夠僅注重語文理論知識的學習，還要重視培養(yǎng)學生的語言表達能力。為此，及時需要改變傳統(tǒng)觀念，加強對學生語言表達能力培養(yǎng)的重視，通過創(chuàng)設教學情境為學生創(chuàng)造良好的語言表達學習氛圍，讓學生真正的融入到學習的環(huán)境中，從而培養(yǎng)他們的語言交流和溝通的能力。同時，還應該采用多樣化的教學方法，增強學生學習語言的積極性和主動性，讓學生能主動參與到語文教學活動中，從而提升他們的語言表達效果。

參考文獻：

[1]方彩紅.初中語文閱讀教學中實施有效追問提升學生思維能力的實踐研究[D].上海師范大學，2013

[2]汪生萍.淺談如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].散文百家（新語文活頁），2015，03：84-86

[3]徐意淑.初中語文教學中提升學生表達能力的策略[J].教書育人，2015，19：45

[4]屈雅潔.淺談如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].才智，2014，09：82