淺談中職教育對學(xué)生的人生導(dǎo)向作用

黃三星

【摘要】文章從中職教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢、培養(yǎng)目標(biāo)等方面出發(fā)，闡述中職教育對學(xué)生的就業(yè)、人生價(jià)值觀等方面的潛移默化作用及指導(dǎo)意義。作為中職教育的教師又應(yīng)該如何在教學(xué)中使得各種積極向上的思想在學(xué)生內(nèi)心深處得以觸動，最終形成穩(wěn)定、成熟獨(dú)立的人格？要讓學(xué)生懂得知識與人生價(jià)值理念之間存在密不可分的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】中職教育 人生價(jià)值觀 人文教育 人格 價(jià)值理念

【中圖分類號】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0220-01

在中職學(xué)校工作十余年載，對于一位從事一線教學(xué)尤其是文化類教學(xué)的老師來十說，長時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和考驗(yàn)讓我不僅樂于從事這一特殊的職業(yè)崗位，卻更讓我對于當(dāng)今中職教育的意義及真諦有著不為及其樂觀的思考。

作為一名老師，我很多時(shí)候卻會不由自主的產(chǎn)生一些困惑，從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的角度而言，作為一門學(xué)業(yè)課程，主要傳授給學(xué)生的必定是相關(guān)的英語專業(yè)知識，比如英語語法、閱讀、詞匯、聽力學(xué)習(xí)等等?？擅慨?dāng)我在講授這些知識的過程中，遇到恰當(dāng)話題而切入到學(xué)生譬如“不勞無獲（No pains no gains）”，“早起的鳥兒有蟲吃（The early bird catches the worm）”，“有志者事竟成（Where there is a will there is a way）”，“失敗乃成功之母（Failure is the mother of success）”等諸如此類的名言警句（old saying）甚或是與他們交流一些有關(guān)人生哲理、為人處事的道理的時(shí)候，總有那么部分同學(xué)的情緒和眼神讓我感覺很失望，他們似乎是在告訴我：“老師，這些個(gè)知識對我學(xué)醫(yī)、當(dāng)護(hù)士有啥意義呀？這不是在浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力嗎？我才不屑于學(xué)呢”。在他們的意識中，學(xué)醫(yī)就只要學(xué)習(xí)與醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識，英語學(xué)習(xí)也就只有與醫(yī)學(xué)相關(guān)的詞匯、表達(dá)，而有關(guān)人生價(jià)值，人生取向，生活哲理方面知識的學(xué)習(xí)與他們都是八輩子打不著的。

為什么在當(dāng)今的中職教育教學(xué)中，越來越多的老師困惑于對這批學(xué)生“恨鐵不成鋼”呢？越來越多的學(xué)生自困于在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的舉足無措，沒有目標(biāo)、方向和動力呢？此類諸多問題的存在我認(rèn)為大多來自于我們對這批學(xué)生教育目標(biāo)的不明確，對中職教育特點(diǎn)理解的不清晰，來自于學(xué)生自身沒有真正明白或思考自身價(jià)值觀、人生觀、價(jià)值理念對他們的指導(dǎo)意義，從而整體失去了我們作為中職學(xué)校中職教育的真正意義。

中職教育到底有什么用？作為一名老師，在課堂上傳授的不僅僅是實(shí)用的知識，還有著更重要的責(zé)任，那就是教會學(xué)生做人做事的道理，與他們共同感悟人生價(jià)值的真諦，引導(dǎo)他們認(rèn)識世界，感知世界。而不至于每當(dāng)操場上遇見老師也不懂得打招呼，不至于在寢室因?yàn)橐稽c(diǎn)雞毛蒜皮之事鬧得不可開交，不至于遇到一點(diǎn)挫折就想著逃學(xué)甚或自殺。教育的核心意義是什么？教育不僅僅是傳授給人以知識，更是提高個(gè)人的修為，增強(qiáng)我們對于生命的感受力，從而更好的認(rèn)知自己，并且不斷地提升自己。這就是教育的核心目的，也是指引我們前行的明燈！

在我擔(dān)任過課程的班級學(xué)生中，我不曾記得多少回聽見學(xué)生課堂之于與我的交談，詢問要不要轉(zhuǎn)專業(yè)、要不要報(bào)本科、畢業(yè)之后就業(yè)怎么辦、如何與同學(xué)交往、如何與社會接觸等等之類的問題。諸如此類的迷茫已經(jīng)成為了大多數(shù)中職學(xué)生的普遍現(xiàn)象！我們用心地教育我們的學(xué)生，而他們卻竟然茫然不知自己以后該做什么？該怎么做？那我們是不是可以認(rèn)為這批學(xué)生他們壓根沒想過“我從那兒來？”“我是誰？”“我該怎么做”？

學(xué)生不知道自己是誰？而這就是教育的巨大缺失與悲哀，自古強(qiáng)大的民族，都是重視教育的民族，在德國，哲學(xué)是中學(xué)生的必修課。在日本，大學(xué)生還得參加茶道培訓(xùn)，藝術(shù)鑒賞等類似活動。他們把這些活動規(guī)劃為教育的重要組成部分，是一種修心，這樣才能更好的了解自己，只有了解了自己，我們才知道我們未來要做什么，我們應(yīng)該怎樣對待自己的人生，為自己的一生買單！

我國是一個(gè)尊師重教的文明古國，偉大教育家孔子被立為我國教育的精神圖騰，而對于教育的執(zhí)念，需要我們世代教育工作者的不屑傳承！中職教育是國家教育的重點(diǎn)核心，對于中職學(xué)生的培養(yǎng)我們有著不可懈怠的使命和責(zé)任。針對當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀及學(xué)校的特殊性，我們該如何使我們的教學(xué)在他們的人生規(guī)劃中起到一定的導(dǎo)向作用呢？

一、無論是作為教育工作者（老師），還是受教育者（學(xué)生）應(yīng)該明確中職教育的本質(zhì)特點(diǎn)和意義

教育事業(yè)是培育人和塑造人的事業(yè)，職業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)“德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。而中等職業(yè)教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和初級專門人才”。在這當(dāng)中首要的任務(wù)是培養(yǎng)“接班人”，即培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的 社會主義事業(yè)一代又一代的合格的接班人。其次才是培養(yǎng)有技術(shù)、能搞建設(shè)的專業(yè)技術(shù)人才。中等職業(yè)教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動者的重要任務(wù)，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，作為新時(shí)期、新形勢下的職業(yè)教育必須把培養(yǎng)合格的 “四有”公民作為首要任務(wù)放在第一位，也就是說要把思想道德教育放在第一位。那就是說“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”這個(gè)基本問題能夠正確解決了，職業(yè)教育特別是中等職業(yè) 教育才能順利步入“良性循環(huán)和快速發(fā)展”的軌道。

二、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀

所謂人生價(jià)值觀是因?yàn)槿瞬煌氖澜缬^而產(chǎn)生的不同的對人生的方法論，是人們在認(rèn)識、評價(jià)人生活動所具有的價(jià)值屬性時(shí)所持有的根本觀點(diǎn)和看法。我們在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對人生目的、意義、和態(tài)度有積極的思想，讓他們明白人活著究竟是為了什么？從而達(dá)到自我價(jià)值感的認(rèn)可。

三、注重學(xué)生的人文教育

人文關(guān)懷強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、和人格的完整，特別關(guān)心人的精神方面的問題。面對學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中的種種表現(xiàn)，應(yīng)該盡可能多的給與他們精神上的呵護(hù)，心理上的疏導(dǎo)，行為方式的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)自豪感，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文關(guān)懷精神，在今后的臨床護(hù)理工作中為患者提供優(yōu)質(zhì)、溫馨的人性化服務(wù)。

四、教育以文化教育為理論基礎(chǔ)

在中職專業(yè)教學(xué)中，很多專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容都要運(yùn)用到語文、德育、英語等文化課的知識，因此，從專業(yè)角度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)需要，教學(xué)過程中必須以文化教育為理論基礎(chǔ)，有必要讓學(xué)生充分認(rèn)識文化課在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮文化課在專業(yè)教學(xué)中的促進(jìn)作用。

教育是什么？教育是社會良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之本，是強(qiáng)國之基，從而讓我們更好掌握個(gè)人命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國家的未來，我們作為教育工作者，作為受教育者，要始終謹(jǐn)記：教育、讀書的終極目的——教學(xué)生做人，教學(xué)生求知，教學(xué)生認(rèn)識社會，融入社會，做一位真正能夠面對人生挑戰(zhàn)的強(qiáng)者！

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程學(xué)習(xí)·上旬》，2014（3）：154-154