淺談小學(xué)作文教學(xué)

汪宏

【摘要】學(xué)生怕寫作文，教師在作文教學(xué)中也常有畏難心理。作文教學(xué)得好壞，關(guān)鍵在于我們教師要掌握一套行之有效的教法，勇于實(shí)踐。要想提高學(xué)生習(xí)作水平，寫出優(yōu)秀生動(dòng)的作文，就奧激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要積極引導(dǎo)學(xué)生積累素材，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的展示與評(píng)價(jià)平臺(tái)，以公開、開放、隨意的形式讓孩子們自愿參與評(píng)價(jià)，就要適當(dāng)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作自信，要在作文時(shí)，進(jìn)行有效訓(xùn)練，這樣就不愁寫不出優(yōu)秀的作文了。

【關(guān)鍵詞】作文寫作 想象思維 電教手段 有效訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0193-02

學(xué)生怕寫作文，教師在作文教學(xué)中也常有畏難心理。作文教學(xué)得好壞，關(guān)鍵在于我們教師要掌握一套行之有效的教法，勇于實(shí)踐。下面結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐，就小學(xué)作文教學(xué)，談一些自己的做法。

一、激發(fā)寫作興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽鹑葜靡?，在教授學(xué)生進(jìn)行作文寫作時(shí)，要想方設(shè)法激發(fā)出他們濃厚的習(xí)作興趣，喜歡作文，熱愛(ài)寫作，才能讓他們經(jīng)常閱讀一些別人的習(xí)作，也會(huì)勤奮練筆，這樣就可以較好地提高他們的習(xí)作作文水平。

1.引發(fā)想象思維激發(fā)寫作興趣

作為一名語(yǔ)文老師，在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)他們想象的情境，促進(jìn)想象思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在靈活而又可感的情境中，有利于學(xué)生理解，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，這無(wú)疑會(huì)增加他們的寫作興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們的作文水平。

2.巧用電教手段激發(fā)寫作興趣

現(xiàn)在越來(lái)越多的老師把電教當(dāng)成他們激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)不可缺少的一種教學(xué)手段，尤其是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，讓電教這一教學(xué)方式更是發(fā)揮了它獨(dú)有的特點(diǎn)，很好地起到了激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，電教形象、直觀、色彩鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，正好可以把抽象變得形象，簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生在作文方面的理解和實(shí)踐，從而極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，明顯促進(jìn)學(xué)生的習(xí)作水平，提升作文的教學(xué)質(zhì)量。例如：在對(duì)學(xué)生布置了《秋天》這篇習(xí)作后，我先讓學(xué)生不要馬上動(dòng)筆，而是播放了我上課前準(zhǔn)備好的幻燈片，配上了優(yōu)美的音樂(lè)的幻燈片的內(nèi)容盡情展示了秋天的絢麗，讓學(xué)生感受到了秋天的詩(shī)意盎然，淡遠(yuǎn)清遺，妙不可言，然后我讓學(xué)生進(jìn)行《秋天》一問(wèn)的習(xí)作，結(jié)果，學(xué)生們?cè)谳p松愉快、可感可觸的氣圍中，完成寫作任務(wù)，交上來(lái)的作文，普遍都有很高的水準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)了提高高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、盡量積累素材

所謂的素材，就是我們現(xiàn)實(shí)生活中的原始材料，也就是作者看到的、想到的、聽(tīng)到的各種事物。積累素材很重要，平時(shí)積累了豐富的素材，用時(shí)就會(huì)準(zhǔn)確，寫文章的時(shí)候，就能得心應(yīng)手。相反，則會(huì)感到頭腦空空，即使冥思苦想、搜腸刮肚，甚至咬破筆桿也寫不出好文章來(lái)。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有積累了豐富的素材，寫文章才會(huì)有雄厚的基礎(chǔ)。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，是寫作素材取之不盡的源泉。在學(xué)校生活中、家庭中、社會(huì)生活中都存在著大量的寫作素材，這是寫作素材的直接源泉是主要的，另外，還有間接素材，那就是來(lái)源于別人、前人對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、研究，分析后寫成的文章，即書本知識(shí)，這是次要的。但對(duì)我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，間接材料也很重要，因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)生活的了解畢竟不多。

1.用心觀察周圍事物，從觀察中積累素材。以大自然為觀察對(duì)象，仔細(xì)觀察春、夏、秋、冬，日月星辰，風(fēng)雨雷電，山川河流、花草樹木和飛禽走獸，從中獲得寫作素材。做現(xiàn)實(shí)生活中的有心人，留意周圍及街頭巷尾的見(jiàn)聞，抓住一些細(xì)小、平凡的事例，從不同的側(cè)面去思考，提出自己的見(jiàn)解記下來(lái)，積累素材。

2.要多讀書，從書中積累素材，通過(guò)讀課文，能了解課文的內(nèi)容，懂得作者是怎樣觀察生活、怎樣敘述、描寫事物的。多看課外書籍也很重要，古人說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句話告訴我們，只有多讀書，各方面的知識(shí)積累的多了，寫起文章來(lái)，才能夠滔滔不絕。

3.是要多參加一些集體活動(dòng)，從各式各樣的活動(dòng)中積累素材，把從有意義的參觀訪問(wèn)、有趣的游戲、精彩的比賽活動(dòng)中所獲得的素材儲(chǔ)藏在自己的腦海里。

4.隨時(shí)做好記錄，把看到的、聽(tīng)到的、想到的、有趣和意義的記錄到隨身攜帶的本子上。這樣日積月累，滴水成河，怎愁沒(méi)有素材呢？

三、建立特色平臺(tái)

寫作的目的是什么？是表達(dá)，是交流，是展示。常規(guī)的作文評(píng)改課只能評(píng)價(jià)和展示八篇單元作文，孩子們平時(shí)寫的很多隨堂小練筆和日記，怎樣展示呢？為此，我在班上創(chuàng)設(shè)了多樣化的展示與評(píng)價(jià)平臺(tái)，以公開、開放、隨意的形式讓孩子們自愿參與評(píng)價(jià)，起到了意想不到的效果。如“我有文章請(qǐng)你評(píng)”“幫我提點(diǎn)小建議”“大眾習(xí)作展示區(qū)”“挑出毛病算你狠”等特色評(píng)價(jià)專欄。

另外，我們班級(jí)內(nèi)還開展“小組實(shí)力PK”的活動(dòng)，以“今日推薦”的形式展示小組各個(gè)層面的作文，每天一篇，邀請(qǐng)大家評(píng)價(jià)打分，最后核算小組的綜合實(shí)力。這樣，將傳統(tǒng)的“孤立、靜態(tài)”評(píng)價(jià)行為轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的，常態(tài)化評(píng)價(jià)。變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生不僅是一個(gè)被評(píng)的客體，更是評(píng)價(jià)的積極參與者。讓習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程成為學(xué)生再次作文的加油站，重新地更好地寫作服務(wù)。

四、適當(dāng)激勵(lì)表?yè)P(yáng)

在作文教學(xué)時(shí)，適度適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作自信，讓他們堅(jiān)信自己會(huì)寫出優(yōu)秀的作文。

在作文習(xí)作時(shí)，小學(xué)生往往缺乏自覺(jué)性和自信心，老師要結(jié)合班上實(shí)際，多鼓勵(lì)，多督促，才能幫助學(xué)生在積累素材，提高作文的儲(chǔ)備量。也可以讓學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外要求學(xué)生積累名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌、并熟讀成誦，學(xué)習(xí)運(yùn)用。在課內(nèi)外活動(dòng)時(shí)，開展讀書交流、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺(jué)積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的影響。毫無(wú)疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)這樣的長(zhǎng)期的積累，學(xué)生寫作水平就很逐漸提高，寫出的作文會(huì)就生動(dòng)優(yōu)秀。

五、進(jìn)行有效訓(xùn)練

作文要求學(xué)生不僅有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，還要具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力等。所以老師要有的放矢，側(cè)重系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的作文寫作，這樣，經(jīng)過(guò)一段堅(jiān)持后，就會(huì)顯示出一定的訓(xùn)練成效。

有效訓(xùn)練要堅(jiān)持循序漸進(jìn)。盡管我們老師要求自己的學(xué)生寫出生動(dòng)優(yōu)美的作文，但不容回避，孩子們的寫作水平不是一蹴而就的，而是必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。在進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

六、有效訓(xùn)練要堅(jiān)持自改互改

學(xué)生完成作文后，老師要讓學(xué)生自改，看看還有哪些需要提高的地方，直到學(xué)生自己感覺(jué)到滿意為止。接下來(lái)，可以在同學(xué)們之間進(jìn)行作文的互改，互改一般以同桌的兩人為宜，也可以以小組為主，進(jìn)行靈活的修改。批改的過(guò)程中如出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，也可咨詢老師。通過(guò)這樣有效的自改互改，學(xué)生的寫作水平自然而然就會(huì)提高。