APP+英語(yǔ)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更靈動(dòng)

【摘要】隨著信息技術(shù)水平的提高，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量要求也逐漸提高。近幾年，手機(jī)APP應(yīng)用程序不斷涌現(xiàn)，領(lǐng)域日漸廣泛，將APP應(yīng)用軟件與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和諧結(jié)合將是教育發(fā)展的趨勢(shì)。因此，本文通過(guò)對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用APP應(yīng)用軟件的情況進(jìn)行分析與探究，談?wù)勅绾紊朴肁PP軟件激活小學(xué)英語(yǔ)課堂，使課堂靈動(dòng)起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】善用APP應(yīng)用軟件 激活小學(xué)英語(yǔ)課堂 分析與探究

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0138-02

當(dāng)前，各種移動(dòng)終端設(shè)備不斷發(fā)展，APP軟件也在不斷地涌現(xiàn)和更新，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是單純由老師向小學(xué)生灌輸英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，它還強(qiáng)調(diào)小學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的過(guò)程，小學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的吸收者，而是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索知識(shí)的學(xué)習(xí)者。因此，如何將APP軟件應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，結(jié)合英語(yǔ)教材充分挖掘APP軟件的使用價(jià)值，利用其優(yōu)點(diǎn)，激活小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，集中學(xué)習(xí)的注意力，幫助其養(yǎng)成愛(ài)學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，并培養(yǎng)小學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)，值得我們教育工作者的深思。

一、APP的概念和主要特點(diǎn)

APP，全稱：application，應(yīng)用程序，通常指移動(dòng)設(shè)備（包括平板電腦、手機(jī)、和其他移動(dòng)設(shè)備）的第三方應(yīng)用程序。英語(yǔ)學(xué)習(xí)類APP主要分為口語(yǔ)類、詞典類、游戲類、模擬類、新聞閱讀類和教材同步類。

學(xué)習(xí)類APP與傳統(tǒng)教育相比具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：

（一）隨時(shí)隨地可學(xué)習(xí)

學(xué)生能在任何地點(diǎn)、時(shí)間、以任何方式通過(guò)APP軟件學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，既便捷，又輕松，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。真正做到：Anytime，Anywhere，Anyone和Anything。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最需要積累。而利用APP軟件輔助學(xué)習(xí)就可以充分利用學(xué)生的零碎時(shí)間，日積月累地學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。

（二）生動(dòng)有趣夠吸引

極大多數(shù)APP軟件畫(huà)面色彩豐富，圖片、音效、視頻形象有趣，使用簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，功能強(qiáng)大，難易程度有的放矢，層層遞進(jìn)，更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，APP學(xué)習(xí)軟件更能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂中遇到的一些尷尬的場(chǎng)面，驅(qū)除膽怯心理，并有針對(duì)性地根據(jù)自己的情況選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)強(qiáng)度，使學(xué)習(xí)更有效率。

（三）互動(dòng)學(xué)習(xí)更有效

APP學(xué)習(xí)軟件的交互性可以實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)的雙向互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。APP軟件更與傳統(tǒng)的課堂形成互補(bǔ)，可以在課前、課堂、課后為學(xué)生帶來(lái)全方法的互動(dòng)學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

二、APP軟件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用情況

由于計(jì)算機(jī)和手機(jī)技術(shù)分別從70、80年代的美國(guó)開(kāi)始崛起，因而APP軟件的應(yīng)用在國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)高的水平，而歐美國(guó)家很早就把APP軟件融入到外語(yǔ)教學(xué)中，作為一次技術(shù)與語(yǔ)音相結(jié)合的新型教學(xué)模式。并成為某些歐美國(guó)家的高校語(yǔ)言教學(xué)中一種重要的教學(xué)模式。

而在我國(guó)，APP軟件與教育的融合還處于一個(gè)初級(jí)的階段。2007年，上海電大移動(dòng)校園在移動(dòng)學(xué)習(xí)上取得了一次較大的突破，開(kāi)創(chuàng)了真正的“移動(dòng)交互教學(xué)”。此時(shí)，國(guó)內(nèi)一些大型的語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也試圖借助APP軟件來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)。如新東方英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校創(chuàng)建了提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的應(yīng)用軟件SMARTPIGAI。與此同時(shí)，新東方還創(chuàng)建了PERFECT ENGLISH，旨在運(yùn)用微信在實(shí)時(shí)語(yǔ)音傳達(dá)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)。

三、善用APP軟件，激活小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

（一）善用教材同步類APP軟件，做好英語(yǔ)課堂教學(xué)前期準(zhǔn)備

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課前預(yù)習(xí)可以成就高效課堂。因此，課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，必須放在首位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。而英語(yǔ)作為語(yǔ)言科目，預(yù)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子的發(fā)音對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用與教材同步的APP軟件，如納米盒學(xué)習(xí)軟件、口語(yǔ)易軟件等，進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句型的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)APP軟件學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，以及單詞和句型的拓展應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)APP軟件的圖文與音像，形象地理解單詞的含義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

（二）善用游戲類APP軟件，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

隨著移動(dòng)終端設(shè)備的不斷發(fā)展，游戲APP軟件也越來(lái)越多，并且深受小學(xué)生們的喜愛(ài)，老師可以充分利用小學(xué)生的這一興趣愛(ài)好和特點(diǎn)，合理的選擇游戲類APP軟件來(lái)輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，游戲類APP軟件有數(shù)十萬(wàn)種，具有著視聽(tīng)結(jié)合、聲圖并茂以及動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)，老師可以選擇適合學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)內(nèi)容的APP游戲軟件，巧妙地融入英語(yǔ)課堂中，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探索欲望。

（三）善用模擬類APP軟件，創(chuàng)設(shè)3D英語(yǔ)課堂教學(xué)情境

老師合理地運(yùn)用模擬APP軟件，創(chuàng)設(shè)一些生活中的情境展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，讓小學(xué)生了解英語(yǔ)在生活中的具體應(yīng)用，以及正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在生活中的重要性，并完成目標(biāo)知識(shí)。老師還應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些貼近現(xiàn)實(shí)生活的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)對(duì)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

（四）利用口語(yǔ)類APP軟件，愉快聽(tīng)說(shuō)提升口語(yǔ)水平

英語(yǔ)不是我國(guó)本土語(yǔ)言，我們所處的環(huán)境英語(yǔ)的氛圍差，導(dǎo)致聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)少。學(xué)生每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間有限，即便課上進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練，但對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的提高作用不大，同時(shí)難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)無(wú)用處。另外，由于教學(xué)資源的限制，個(gè)別學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音室，即使有，但由于使用機(jī)率少，形同擺設(shè)，學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練機(jī)會(huì)少，并直接影響了說(shuō)的訓(xùn)練。除了每周幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

然而，教師可以讓學(xué)生通過(guò)使用好玩又有效的英語(yǔ)口語(yǔ)App學(xué)習(xí)軟件，使他們“忍不住開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”，幫他們真正擺脫“啞巴英語(yǔ)”！很多口語(yǔ)類App軟件會(huì)每日更新一些地道英語(yǔ)的對(duì)話，并帶有實(shí)時(shí)語(yǔ)音評(píng)分技術(shù)和對(duì)話闖關(guān)游戲，把練習(xí)口語(yǔ)當(dāng)成一種闖關(guān)游戲，更激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生輕松愉快地練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)，使學(xué)生不知不覺(jué)地“流利說(shuō)”。

總之，將APP軟件應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，輔助老師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，激活小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，更提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。所以，老師要充分了解各種APP軟件的教學(xué)功能，合理地選擇APP軟件，結(jié)合課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的最大化，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，使小學(xué)英語(yǔ)課堂靈動(dòng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱小維. 蘋(píng)果App軟件在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有機(jī)融合[J]. 華夏教師，2014，09：61.

作者簡(jiǎn)介：

李冠汶（1978-），女，廣東江門(mén)人，本科，小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育。