插圖教學在幼兒課堂中的應用探討

陳力平

【摘要】新時期帶來新發(fā)展，人們對教育活動的開展給與了高度的重視，在時代的發(fā)展與進步之下，幼兒教學也進入到人們重視的領域，開展良好的幼兒教學活動，有利于促進幼兒在日后的發(fā)展中奠定堅實的基礎。在日常的幼兒教學中，教師往往會以圖片作為輔助手段來進行插圖教學，在充分挖掘圖片作用的基礎上服務于幼兒，促進幼兒的教學。插圖作為一種美術語言，利用插圖開展教學活動，不僅可以讓幼兒在快樂中開展學習活動，而且有利于培養(yǎng)學生的能力，基于此，本文對插圖教學進行探討。

【關鍵詞】插圖教學 幼兒 圖片

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0124-01幼兒階段的學習，對幼兒的整體發(fā)展的意義而言，是不言而喻的，由于這一階段的學習壓力還不像小學、初中以及高中那樣沉重，因此，開展好這一階段的教育活動，培養(yǎng)學生多方面的能力，是非常作用的。幼兒時期，許多孩子還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，這一階段所開展的教學活動和采用的教學方法，要從孩子的實際發(fā)展情況出發(fā)，才有利于促進幼兒的整體性發(fā)展。在幼兒課堂教學中，教師采用插圖教學，以圖片作為輔助手段，充分利用幼兒教材中的插圖，多維度地幫助幼兒在學習閱讀中獲得全面發(fā)展。

一、插圖教學應用在幼兒課堂教學中的好處

插圖教學應用在幼兒課堂的教學中，可以是內容更加新穎，富有童趣，可以增加幼兒對學習的熱情，對課堂教學有很好的輔助作用。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有利于幼兒課堂教學效率的提高

幼兒處于這一階段，還沒有被過多的學習作業(yè)和學習壓力所危害，教師在課堂教學中利用插圖，以生動形象的直觀化方式來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣。教師如果可以在教學中利用好插圖，優(yōu)化插圖的設計，有利于幼兒課堂教學效率的提高，為幼兒的日后發(fā)展奠定良好的基礎。

（二）有利于知識的理解與消化

插圖教學應用在幼兒課堂教學中，更加符合幼兒的年齡特點和心理特征，可以從聽覺、視覺等多方面加大對學生的刺激，使得一些抽象、難懂的知識點在圖片的幫助下變得形象而直觀，易于突破重點與難點，促進幼兒的學習與發(fā)展。

（三）有利于提高教師的教學能力

教師在使用插圖教學的過程中，不僅對幼兒的發(fā)展有積極的作用，也有利于教師教學水平的提高，為課程資源的整合奠定良好的基礎。與此同時，在提高教師計算機能力的基礎之上，還有利于節(jié)省教師的備課時間，可以利用這些時間可更多地學習鉆研專業(yè)知識，為自己及時充電，從而有效提高自身素質。

二、插圖教學應用在幼兒課堂教學中的策略與建議

那么，在幼兒課堂教學中如何使用好插圖教學呢？本文針對與此，提出以下幾個方面的策略來促進教學質量的提高。

（一）守減負增效的目標，優(yōu)化插圖設計

在幼兒課堂教學中應用插圖教學，首先要做到減負增效，這一概念其實一直存在于教學活動中，而且幼兒階段的學習本身就不應該給與過多的學習壓力，因此，插圖教學的應用也可以很好的實現(xiàn)這一目標。教師在開展插圖教學過程中，要從幼兒的實際發(fā)展狀況出發(fā)，運用不同的插圖，而在選擇和使用插圖時，教師也要遵守減負增效的目標，從淺入深，難易結合，步步深入。教師插圖教學的運用過程中還需要注意的一個方面就是插圖要有針對性，就像學生對于知識點的理解，有些知識點通俗易懂，容易被學生快速的吸收，而有些知識點卻很深奧，不是接觸表面就可以學會的，因此，針對幼兒容易犯錯的知識，教師要有意識的利用插圖來進行演示，讓幼兒在反復的訓練之中得到理解與吸收，促進幼兒的進步與發(fā)展。

（二）課程內容與插畫選擇有機結合，提高課堂教學效率

插圖教學在幼兒課堂教學中應用，教師要把握好其中的度，才能正確發(fā)揮插圖教學對幼兒發(fā)展的作用。由于幼兒課程是多樣化，所以應用在課堂教學中的插圖不可能是一層不變的，而是要根據(jù)不同的課程特點選取相對應的插圖，將這二者有效的結合，促進發(fā)展。從插圖的層面來講，講授課的插圖要強調基礎知識的訓練，而練習課的插圖則是要注重基礎知識的靈活應用，復習課中的插圖則要側重用知識的綜合應用，因此，在教學的整個過程中，教師在進行插圖教學過程中要圍繞幼兒的實際情況來進行設計，優(yōu)化插圖設計，提高幼兒課堂教學質量。

（三）立足幼兒實際發(fā)展狀況，增強教學實用性

教學知識，簡單的來講就是來與生活并用于生活，在幼兒階段教會幼兒學會知識并將所學習到的知識應用于實際中，是非常重要的。教材中所囊括的知識可以說是固定的知識，怎樣將固定的知識活學活用，是教學的重點，為此，教師在幼兒課堂教學中開展插畫教學的過程中，就是利用符合教學內容和教學任務的插畫，為幼兒創(chuàng)設相關的情景，讓幼兒可以置身于情景之中，進行知識的學習與應用，需要注意的一點就是要根據(jù)幼兒的情況進行分層，也就意味著教師將教學內容予以分層，不同層次的幼兒完成不同的情景，以此來實現(xiàn)教學的目標，促進幼兒得到全面性的發(fā)展。同時，插圖教學的畫面感強，尤其受幼兒的喜愛。明亮的色彩，簡潔明了的線條勾勒，夸張的藝術造型等等，讓孩子看到后都會產生美好的想象。

三、結束語

幼兒階段的學習，主要的目的就是讓幼兒打下良好的學習基礎，為此在教學中采用插圖教學，是符合幼兒的年齡特點和心理特征，教師在使用插圖教學時，要從幼兒實際發(fā)展情況出發(fā)，開展良好教學，從而促進課堂教學質量的提高，以及推動幼兒得到全面性發(fā)展與進步。

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