大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)課程學(xué)習(xí)成效關(guān)系研究

丁競男++肖曉華++俞玲娜++鐘泓琳++易丹

摘要：將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與專業(yè)課程學(xué)習(xí)成效的提高相結(jié)合，通過職業(yè)生涯規(guī)劃來提升大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成效，對大學(xué)前期職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備和后期專業(yè)課程學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行分析研究，了解當(dāng)今大學(xué)生前期職業(yè)生涯規(guī)劃對專業(yè)課程學(xué)習(xí)成效的具體影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；學(xué)習(xí)成效；相關(guān)研究

1 研究背景

受就業(yè)制度以及我國職業(yè)生涯規(guī)劃理論底子薄、起步晚等多種因素影響，職業(yè)指導(dǎo)目前在高校還是新生事物，大多數(shù)高校開展的職業(yè)指導(dǎo)工作仍復(fù)制發(fā)達(dá)國家的職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，欠缺深厚的理論支撐，存在內(nèi)容零散，形式單一，時(shí)間安排不合理；職業(yè)輔導(dǎo)隨意性大，缺乏專業(yè)有效的個(gè)性輔導(dǎo)等問題。所以，本此課題在豐富和完善職業(yè)規(guī)劃及其相關(guān)學(xué)科的進(jìn)一步研究具有重要意義。

2 研究過程

本課題以研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)課程學(xué)習(xí)成效的關(guān)系為切入點(diǎn)，重點(diǎn)研究大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的清晰度對其后期在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成效的影響，主要從專業(yè)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度、成績、動(dòng)力、自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間分配、學(xué)業(yè)滿意度等方面進(jìn)行具體分析。

3 調(diào)查與分析

為了更真實(shí)具體地分析現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)課程學(xué)習(xí)成效關(guān)系，我們調(diào)查小組對在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定情況及其與專業(yè)課程學(xué)習(xí)成效關(guān)系進(jìn)行調(diào)查問卷研究，于2017年2月18號(hào)至3月10號(hào)在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校區(qū)開展網(wǎng)上問卷調(diào)查。本次調(diào)查對象為大學(xué)本科生，以大二、大三學(xué)生為主。

根據(jù)回收的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)，將對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對專業(yè)課程學(xué)習(xí)成效的影響進(jìn)行具體分析。

3.1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)選擇

制定職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生中認(rèn)為對他們的專業(yè)選擇和學(xué)習(xí)存在影響的占了93.55%；未制定職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生中認(rèn)為對專業(yè)選擇影響只占59.38%。由此可見，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生專業(yè)選擇影響大。

3.2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)課程學(xué)習(xí)態(tài)度

制定職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生，其專業(yè)課程學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正。有61%的人認(rèn)為其有利于專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，4%沒有制定職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生中，課余學(xué)習(xí)時(shí)間在1小時(shí)以下的人達(dá)到55.6%，3小時(shí)以上的學(xué)生只有22%；而制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生中，課后花在專業(yè)學(xué)習(xí)在1小時(shí)以下只有17%，32%的學(xué)生為3小時(shí)以上?？梢?，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，課后學(xué)習(xí)也時(shí)間更長，反映其專業(yè)課程學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

3.3大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)課程學(xué)習(xí)動(dòng)力

制定職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生，其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力加強(qiáng)。制定職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生中64%認(rèn)為其有利于專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)，即有利于學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)；同時(shí)，50%的學(xué)生認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃的制定使他們學(xué)習(xí)時(shí)間增加；70%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃的制定讓他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)。由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力加強(qiáng)。

3.4大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間分配

制定職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生，分配在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上的時(shí)間更長。制定職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生有88.89%認(rèn)為對專業(yè)的學(xué)習(xí)有所幫助且其課后時(shí)間花在專業(yè)學(xué)習(xí)在1小時(shí)以下的，只有16.67%，48.15%的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間為1至3小時(shí)，35.18%課后學(xué)習(xí)時(shí)間為3小時(shí)以上。由此可見，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生，對學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，課后學(xué)習(xí)也時(shí)間更長。

3.5大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果

制定職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生，專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果更好。沒有制定職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生中44.4%的加權(quán)分在70到80，其余為80-100之間，并對自己的專業(yè)成績是不滿意的。而在制定職業(yè)規(guī)劃之后，有25%的學(xué)生直接認(rèn)為專業(yè)成績提高以及對于學(xué)習(xí)課程的滿意度也在增強(qiáng)；在加權(quán)方面，僅25%的學(xué)生是70到80，相之對比，加權(quán)有所提高。這些數(shù)據(jù)綜合說明，職業(yè)規(guī)劃的制定與否，對專業(yè)學(xué)習(xí)加權(quán)分以及滿意度是有影響的。

4 結(jié)論

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)的重要因素。職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生會(huì)自主確定奮斗目標(biāo)，“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，主動(dòng)要求發(fā)展自己、提高各方面能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中追求較好成績的動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，進(jìn)而更努力地學(xué)習(xí)。

（2）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)連續(xù)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過程，包括理想職業(yè)目標(biāo)的確立、自我評估和環(huán)境分析、選擇職業(yè)生涯路線、制定行動(dòng)計(jì)劃以及反饋調(diào)整等五個(gè)步驟，從而解決大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、學(xué)習(xí)盲目性嚴(yán)重和學(xué)習(xí)動(dòng)力不持久等問題。

（3）自我時(shí)間管理能力差與學(xué)習(xí)有最為密切的關(guān)系。職業(yè)生涯規(guī)劃很重要的特點(diǎn)是目標(biāo)的可操作性和長期性，它確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間、操作方法都非常具體。因此，依據(jù)事情的緊急性和重要性合理安排事情處理的先后順序，合理分配時(shí)間，就可以幫助學(xué)生成功駕馭時(shí)間、學(xué)習(xí)自我時(shí)間管理，成為一個(gè)高效率學(xué)習(xí)者。

（4）職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮產(chǎn)生目標(biāo)引領(lǐng)、障礙突破、潛能激發(fā)的作用。通過職業(yè)生涯教育，或通過已畢業(yè)的學(xué)生、相關(guān)專業(yè)人員的講解，幫助學(xué)生明確大學(xué)學(xué)習(xí)的意義，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）職業(yè)生涯規(guī)劃核心部分是設(shè)定符合自己的目標(biāo)和規(guī)劃可行的行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生設(shè)置合理的成就目標(biāo)。確立具有一定挑戰(zhàn)性和難度但不超出自身能力外的目標(biāo)，再根據(jù)個(gè)人規(guī)劃方案，堅(jiān)持不懈、一步一步接近自己的目標(biāo)。

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課題來源：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)課程學(xué)習(xí)成效關(guān)系研究。