互動教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

曹磊

【摘 要】在新課程標準下，互動教學(xué)模式是一種對教師的全新調(diào)整。教師為了營造和諧、平等、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，必須同學(xué)生進行積極地互動，也就是說，教師要在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極的參與到英語教學(xué)活動之中。本文從提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的角度出發(fā)，對初中英語互動教學(xué)模式進行一系列的研究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 互動教學(xué)模式 實際應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.145

隨著中國社會的不斷進步，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國與世界其他國家的交流日益加強。英語作為一種世界通用語言，在我們的日常生活中發(fā)揮的作用變得越來越重要。因此，對于新時期的初中生來說，提高他們的英語應(yīng)用能力，不僅是學(xué)校教育的要求，也是社會對人才的要求。

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，課堂教學(xué)活動是以教師為中心進行開展的，教師是唯一的知識來源，而學(xué)生只是對知識進行被動的接受，其在英語課堂上是極不活躍的。眾所周知，初中生天性活潑好動、充滿活力，對新鮮知識表現(xiàn)出渴求的欲望，可是他們卻被傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式束縛了手腳?，F(xiàn)在的英語新課程標準明確指出，“英語課程必須面向全體學(xué)生，強調(diào)優(yōu)質(zhì)教育，關(guān)注每個學(xué)生的情緒，激發(fā)他們對英語的興趣，并強制實行真正的互動英語課堂?！币虼?，初中英語教師要在課堂教學(xué)中大力實施互動教學(xué)，提高教學(xué)效率，增強學(xué)生語言應(yīng)用能力。

一、互動教學(xué)模式的意義

近年來，初中英語教學(xué)一直處于不斷的改革之中，為的就是滿足現(xiàn)實社會對人才的需要。從更深層次來看，新課程標準的實行及課程改革的實施，其關(guān)鍵不在于教學(xué)材料的變化，而在于教師的教學(xué)方式方法的變化。新課程標準是否能夠在日常教學(xué)中落到實處，很大程度上取決于教師本身，取決于教師是否能夠在日常英語課堂教學(xué)中找準自己的定位，讓學(xué)生的主體性在課堂上得以突顯，從而真正的實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。而此時在初中英語教學(xué)中采用的交互教學(xué)模式，能夠很好促使學(xué)生表現(xiàn)出主體特性，讓教師找準自己在教學(xué)中的角色定位，從而使教學(xué)的方式方法從本質(zhì)上得到改變。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。每個學(xué)生都是獨立的個體，擁有自己的思維方式、情緒、意愿，表現(xiàn)出不同的特征。初中英語教學(xué)的目標是促進學(xué)生發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。在初中英語的互動教學(xué)模式中，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的機會，引入開放式的學(xué)習(xí)方法，如討論、演示或在課堂上交互式表達。在互動過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)中的主體作用，積極主動的在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新。

第二，更新教師的教育理念。初中英語教師只有和學(xué)生建立起良好的互動交流關(guān)系，才能很好的實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向交流。因為，英語教學(xué)本身就是一個雙向交流的過程，在教學(xué)中學(xué)生和教師要對教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標進行互動溝通，這樣課堂教學(xué)才能夠鮮活起來。所以，教師需要更新教學(xué)理念，創(chuàng)造和諧的相互溝通。

二、互動教學(xué)模式在教學(xué)中的實際應(yīng)用

互動教學(xué)的目的是為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于英語語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。具體教師可以在英語課堂教學(xué)中采取以下措施：

第一，課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的興趣。初中英語教師在進行課堂教學(xué)時，要圍繞著課本進行相應(yīng)的準備，用一些貼合教學(xué)內(nèi)容的材料來將學(xué)生導(dǎo)入課堂。例如，教師準備一段和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，在課堂教學(xué)開始前用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進行播放，讓學(xué)生認真的對視頻進行觀看，注意記住視屏中的畫面和句子。然后，教師根據(jù)視頻內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行搶答，這樣就將課堂氣氛帶動了起來，接下來學(xué)生就能繼續(xù)進行相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)了。

第二，教師使用輔助材料來調(diào)節(jié)教學(xué)。初中英語教師在進行教學(xué)時，可以選擇一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，把這些圖片交給學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)的進行分組，對圖片中的內(nèi)容進行相應(yīng)的討論。在這一過程中，學(xué)生可以獲得大量的表達機會，將自己的觀點充分的展現(xiàn)出來，而且還可以在討論中大量的使用英語，將課本中的各種句型進行實踐運用，使自身的英語語言能力得到較大幅度的提升。而且，學(xué)生還可以通過討論對所學(xué)的課程有一個較為全面的把握，對其中的內(nèi)容有更為深入的了解，使相應(yīng)的教學(xué)目標更易達成，也有利于教師引導(dǎo)學(xué)生進入到下一教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，教學(xué)的互動有兩個部分，一是學(xué)生之間的互動，二是學(xué)生與教師之間的互動。教師要先引導(dǎo)學(xué)生之間進行良好的互動，通過互動獲得一定的成果，隨后順利的進行學(xué)生和教師的互動。教師可以根據(jù)學(xué)生的英語綜合能力水平來對學(xué)生進行分組，每一小組任命一名組長，用以輔助教師進行教學(xué)，及引導(dǎo)小組內(nèi)成員進行學(xué)習(xí)。這樣教師的教學(xué)工作就會相對輕松許多，在進行學(xué)習(xí)任務(wù)布置的時候，教師只需將任務(wù)交給組長即可，由組長來向組內(nèi)成員進行傳達，然后在小組內(nèi)展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，或集體對課本進行深入閱讀，或集體對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題并討論。在這一個過程中，教師如需要對各小組的學(xué)習(xí)情況進行掌握，僅需要向組長進行了解即可，教師還要根據(jù)組長反饋的問題，及時的做出相應(yīng)的反映，適時的拋出一些能夠引起學(xué)生深思的問題。這樣，整個班級的學(xué)生都能興奮地對這個問題進行討論，并通過小組合作的模式來找尋到問題的解決方案，以求將問題進行解決。當(dāng)然，這些問題的討論，也為學(xué)生提供了更多的機會來進行英語口語練習(xí)，并能有效的向教師提供關(guān)于學(xué)習(xí)過程中的目標反饋。同時，這些問題的提出，不光是可以引起學(xué)生之間的討論，還能引起教師和學(xué)生之間的討論，這就真正的達成了英語教學(xué)中的交互。

第四，進行隨堂測試。初中英語教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最為直接的方式就是對學(xué)生進行測試，通過測試教師可以清楚的了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。在一次教學(xué)結(jié)束，教師可以向?qū)W生安排一些相關(guān)的測試練習(xí)，對英語教學(xué)中的相關(guān)要點進行鞏固，在學(xué)生完成測試練習(xí)后，教師不要立即給予學(xué)生正確答案，而是要引導(dǎo)全班學(xué)生來共同討論，以此找出問題的正確答案。

互動教學(xué)模式強調(diào)的是教師和學(xué)生之間和諧互動。雖然互動教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，但它并不是對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的全盤否定，而是對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的延伸、改進。因此，在初中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)繼承傳統(tǒng)英語教學(xué)中的有用內(nèi)容，構(gòu)建起完成的互動教學(xué)體系，讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)之中，融入到課堂教學(xué)之中，對學(xué)生的語言運用能力進行充分的培養(yǎng)。從而讓互動教學(xué)模式幫助學(xué)生實現(xiàn)能夠使用英語進行溝通交流的最終目標。