轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 未成曲調(diào)先有情

田國梅　李星山

名師的課堂是充滿愛意、詩意和創(chuàng)意的魅力課堂，每每聽及，總感覺高不可攀，常常會(huì)被他們的智慧所折服。他們的課堂看似平淡無奇，品味起來卻幽香縷縷，回味起來更是余音裊裊。最奇妙的是名師常常是和學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)，師生之間的情感是陌生的，教學(xué)環(huán)境也是陌生的，可你在他的課堂上竟然會(huì)感覺不到那份生疏，一切都是那么的和諧自然！

羨慕和崇拜的同時(shí)，我陷入了深深的思索：如何讓孩子對(duì)你的課堂充滿期待？如何才能擁有名師的那份睿智和藝術(shù)呢？對(duì)此，筆者曾經(jīng)聽過一節(jié)品德與生活的課堂教學(xué)，對(duì)此有一些感觸。

一、融入游戲，激發(fā)興趣

游戲一直伴隨學(xué)科教學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展，它還對(duì)學(xué)科教學(xué)起著十分重要的作用。就小學(xué)教學(xué)而言，游戲的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正享受到課程學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生的天性就是愛玩、好動(dòng)，課前和學(xué)生玩游戲，既符合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)，也符合兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，更能讓孩子對(duì)接下來的課堂充滿期待。

我在聽了一位優(yōu)秀輔導(dǎo)員講的一節(jié)品德與生活課后，感受很深。她上的課是《在自然災(zāi)害面前》。從上課之前的幾分鐘，那位優(yōu)秀的教師就利用游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢地抓住了學(xué)生的心。讓學(xué)生通過拍手，拍桌子，跺地板等形式表現(xiàn)自然界中風(fēng)、雨、雷、電的聲音，孩子們隨著教師的口令，及時(shí)地變換著敲打的方式和節(jié)奏。只聽見一會(huì)兒如和風(fēng)細(xì)雨，一會(huì)兒如雷聲滾滾，一會(huì)兒如萬馬奔騰 。孩子們聚精會(huì)神，生怕漏了老師的口令，他們的情緒一下被調(diào)動(dòng)了起來，沒有了面對(duì)眾多聽課老師的緊張感，生疏感消除了，思想一下子集中了。孩子快樂的聲音，熱切的眼神告訴我即將到來的課堂多么令人期待。

我想，面對(duì)天真爛漫、活潑可愛的孩子，我們一定要有效地調(diào)動(dòng)他們的積極性，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)佳環(huán)境，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)。

二、消除緊張，點(diǎn)燃激情

教師借班上課時(shí)，常常會(huì)因不了解學(xué)生、不熟悉環(huán)境而導(dǎo)致心理緊張。作為學(xué)生面對(duì)新的環(huán)境、新的老師甚至還有眾多不認(rèn)識(shí)的聽課教師，他們的心情可想而知。在這樣的情況下，或激情、或幽默、或啟思、或聯(lián)系生活的平等對(duì)話，能有效地消除師生的緊張感，是減輕師生關(guān)系的一貼良藥。

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。為能讓學(xué)生以最快的速度融入課堂教學(xué)中，課前，她把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有自己的口號(hào)。

師：“現(xiàn)在請(qǐng)各組亮出你們的口號(hào)?！?/p>

生：“我們是必勝隊(duì)，必勝、必勝，大獲全勝；我們是超載隊(duì)，超越、超越，超越夢(mèng)想；我們是天才隊(duì)，天才、天才，智慧無窮?！?/p>

不管這些口號(hào)是否震憾，是否響亮，孩子們?cè)谧约旱膮群奥曋?，完全放松了下來。他們已?jīng)被自己的口號(hào)激勵(lì)了，沉浸在比賽學(xué)習(xí)的這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)、充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍中。學(xué)生有了輕松愉快的心境，學(xué)習(xí)動(dòng)力足了，思維的火花點(diǎn)燃了。師生積極有效地投入到即將到來的教學(xué)活動(dòng)中。

三、精心設(shè)計(jì)，層次分明

教師要展示自己高超嫻熟的課堂藝術(shù)和獨(dú)具魅力的教學(xué)智慧，不僅體現(xiàn)在課堂上傳授的知識(shí)，更體現(xiàn)在課中如何讓學(xué)生自愿主動(dòng)地接受、理解、運(yùn)用、鞏固所學(xué)的知識(shí)，這是一種藝術(shù)。如在講到應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)室內(nèi)地震逃生演練環(huán)節(jié)。老師準(zhǔn)備了一個(gè)塑料瓶，在瓶蓋上挖一個(gè)剛夠一個(gè)乒乓球出來的洞，再把一串串好的乒乓球放進(jìn)去，讓一個(gè)學(xué)生演示如何讓乒乓球很快出來，這個(gè)學(xué)生提著繩子一下就把乒乓球拿出來了，然后，老師把乒乓球再放回去，迅速地把塑料瓶倒過來，可乒乓球一個(gè)也沒出來。這時(shí)，老師讓學(xué)生說說為什么會(huì)這樣。經(jīng)過大家的一陣討論，總結(jié)出了幾點(diǎn)：遇到地震逃生時(shí)，應(yīng)做到沉著應(yīng)對(duì)，正確逃生。接下來，老師發(fā)出地震警報(bào)，孩子們迅速地都往桌子下面鉆，有的學(xué)生把桌子都擠翻倒了。老師抓住這種情況，告訴學(xué)生：“我們?cè)谔由臅r(shí)候不要慌亂，以免造成新的安全隱患。”然后老師出示問答題，利用必答和搶答記分的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，同時(shí)拓展知識(shí)，讓學(xué)生知道遇到冰雹、雪災(zāi)、洪水、雷電等其它自然災(zāi)害如何逃生。老師通過學(xué)生討論讓學(xué)生知道遇到自然災(zāi)害正確的逃生方法很重要，緊接著就讓學(xué)生實(shí)踐，體會(huì)如何正確的逃生，并從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予正確指導(dǎo)，最后通過搶答問題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并拓展了知識(shí)。這一系列有序、有趣且目的性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生都積極參與其中。他們?cè)诨顒?dòng)中激情高漲，在游戲中有所收獲。

是啊，只要你去精心設(shè)計(jì)，孩子們就不會(huì)在你的課堂上昏昏欲睡，學(xué)習(xí)中充滿激情，就能讓孩子們傾聽花開的聲音，描畫生命的小河，就能讓孩子一頭扎進(jìn)知識(shí)的海洋，盡情徜徉！這將是我們一直努力追求的方向。