高校數(shù)學(xué)教學(xué)中“微課”模式的運用探討

賈慶蘭

【摘要】 隨著信息科技水平的不斷提高，微課教學(xué)模式的利用，在教育教學(xué)中的作用也在日益突出，通過微課教學(xué)模式，教學(xué)的整體效率得以提升。本文筆者就微課在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及如何在課堂教學(xué)中實施微課教學(xué)進行了論述。加以分析，希望能通過此次理論研究，對高校數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平提升起到積極促進作用。

【關(guān)鍵詞】微課；高校數(shù)學(xué)；教學(xué)水平；效率；質(zhì)量

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）28-0116-01

隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)水平的提高以及各類移動數(shù)據(jù)設(shè)備的普及，微課教學(xué)在國內(nèi)教育領(lǐng)域迅速升溫。高校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)專業(yè)性比較強，在教學(xué)內(nèi)容方面抽象性的內(nèi)容比較多，通過微課這種教學(xué)模式，可以讓同學(xué)們在情景化的在線網(wǎng)絡(luò)視頻中輕松地掌握知識。

一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中微課模式的特征和作用

1.高校數(shù)學(xué)教學(xué)中微課模式的特征

在高校的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過微課模式的有效應(yīng)用，就能將整體的教學(xué)效率得以有效提升。微課教學(xué)模式的特征也比較突出，在應(yīng)用的時間上相對比較短，基本在十分鐘左右。在微課的應(yīng)用內(nèi)容上比較少，但是比較的精，能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點以及難點得以有效的突出。這就對學(xué)生對知識的探究興趣激發(fā)比較有利。微課是將網(wǎng)絡(luò)以及信息進行綜合性應(yīng)用的新教學(xué)手段，在實際應(yīng)用過程中，就能將知識點得到有機的連接，讓學(xué)生提前能進行預(yù)習(xí)，通過動態(tài)化方式吸引學(xué)生的注意力。

2.微課在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在高校眾多學(xué)科中，數(shù)學(xué)無疑是最重要也是最普遍的一門學(xué)科，因為它涉及到自然科學(xué)的各個學(xué)科，是許多專業(yè)進行深入研究的工具，但是高校的數(shù)學(xué)課程由于深度加大，所以學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味，教師進行教學(xué)時壓力也比較大，不僅要講述專業(yè)知識，同時還要傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。所以，在對一些重點和難點進行教學(xué)的時候，教師可以靈活地利用微課教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生更好的掌握一些知識要點，同時也可以在其中加入一些課外拓展，開闊學(xué)生的視野，增加學(xué)生的興趣。

二、微課在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實施

1.微課的設(shè)計

（1）微課內(nèi)容的編排

微課內(nèi)容需要專題化，可以將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分成幾大模塊，或者分成幾個專題，然后再將內(nèi)容細分，分成一個個知識點，選其部分知識點錄制成微視頻。在選擇知識點時，應(yīng)保證知識點之間的連貫性。內(nèi)容設(shè)計需要系統(tǒng)化，首先，一個微課的內(nèi)容是由某個知識點構(gòu)成的，要將此知識點設(shè)計成“導(dǎo)入、新課、鞏固”三部分；其次，微課以“微視頻”為核心，還需要有配套的“微教案”、“微練習(xí)”、“微反思”等資源，從而形成完整的微課教學(xué)內(nèi)容。

（2）微視頻的設(shè)計

微視頻的質(zhì)量好壞是能否吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，需要精心設(shè)計微視頻。微視頻的主題應(yīng)完整鮮明，內(nèi)容應(yīng)短小精悍。微視頻的構(gòu)成要素一般為微課件、圖形、圖片、動畫、聲音、字幕等。數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥、難懂的學(xué)科，制作微課件時，要保證內(nèi)容精要、文字精簡，關(guān)鍵詞應(yīng)用彩色加粗字體重點突出，不同圖形、表格應(yīng)用不同顏色加以區(qū)分，以便增強畫面效果，還應(yīng)盡量配以圖片、動畫等，盡量將枯燥的內(nèi)容化為生動，抽象的內(nèi)容變成具體，增強數(shù)學(xué)微課的吸引力。同時，微視頻中還應(yīng)加入字幕、講解，并使得字幕與講解同步。

（3）教學(xué)方法的設(shè)計

教學(xué)方法直接決定著微課教學(xué)的有效性。如何發(fā)揮微課“有效地調(diào)動f生的學(xué)習(xí)積極性和主體性，引發(fā)學(xué)生的興趣和深入思考”的作用？這是我們必須關(guān)注的思考的一個問題。結(jié)合微課和學(xué)科特點，教師在微課中可以探索嘗試多種教學(xué)方法和手段，如個案研究、小組學(xué)習(xí)、團隊研究項目與研究結(jié)果匯報、研討式教學(xué)等。通過分析發(fā)現(xiàn)，部分微課在教學(xué)中并沒有采取有效的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶。相對而言，教師在微課教學(xué)活動中設(shè)計一些有趣的、引發(fā)學(xué)生認知沖突的問題或案例，并將其貫穿微課教學(xué)活動的始終，這一改變能夠促使學(xué)生真正參與教學(xué)而提升微課教學(xué)效果。

（4）習(xí)題練習(xí)設(shè)計

學(xué)生在進行數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)中，通過微課的有效科學(xué)設(shè)計，就能對學(xué)生多方面的需求得到滿足，對于一個類型的知識題目，能夠通過多樣化的方式來進行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在知識的掌握層面也能體現(xiàn)出多樣化。通過一些比較典型的習(xí)題設(shè)計，能起到舉一反三的教學(xué)效果，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握解題的方法思路，這對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升就比較有利。

2.具體應(yīng)用

（1）概念性的內(nèi)容

數(shù)學(xué)課程中存在較多概念性內(nèi)容，比如函數(shù)概念、極限概念、微分概念、積分概念等，這些內(nèi)容具有較強的抽象性，不容易理解。將概念性的內(nèi)容分割成一個個小知識點，并制作成微課件，錄制成微視頻，加入適當?shù)膱D形圖片，化難為易，化抽象為具體，生動形象地將概念講授出來，學(xué)生更能夠接受。如果課上學(xué)生沒有完全理解，課下還可以反復(fù)觀看微視頻學(xué)習(xí)，直到理解。

（2）定理的證明、公式的推導(dǎo)等內(nèi)容

枯燥的內(nèi)容很難吸引學(xué)生的注意力，課堂中容易使學(xué)生失去興趣。使用微課教學(xué)，將這部分內(nèi)容放在課前讓學(xué)生自學(xué)，課中主要對這些定理公式進行應(yīng)用，這樣設(shè)計可以吸引學(xué)生的注意力，避免學(xué)生在課中逐步失去興趣。并且，課前學(xué)生自己證明定理、推導(dǎo)公式，能夠加強學(xué)生對定理的理解和公式的記憶，課中應(yīng)用這些定理公式，能夠鞏固知識，加深對知識的理解。

（3）需要補充拓展的知識

根據(jù)教學(xué)需要，有時需要補充一些教學(xué)內(nèi)容，有時需要拓展一些知識，但由于教學(xué)課時有限，無法將補充拓展的知識全部于課堂講授。可以使用微課教學(xué)，將補充拓展的知識制作成微課，讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)。比如，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授反三角函數(shù)的導(dǎo)數(shù)時，應(yīng)該補充反三角函數(shù)的概念；講授柱體錐體的體積公式時，可以拓展祖暅原理，等等。這些內(nèi)容可以制作成微課，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，對后續(xù)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)很有幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，移動互聯(lián)網(wǎng)的興起已大大改變了中國人的生活方式，影響著教育教學(xué)活動的開展模式，最有力的體現(xiàn)就是微課教學(xué)模式的出現(xiàn)與發(fā)展。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中注重微課模式的應(yīng)用效率才能進一步促進高校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革發(fā)展。

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