巧用地圖教學，提高初中地理教學質(zhì)量

唐游洲

摘要：初中地理教材為了說明地理事物的分布，配以各類地圖：有反映地理事物的面目的素描圖，有說明地理事物的成因的示意圖。這些圖像直觀、形象、生動，對學生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到了文字內(nèi)容無法替代的作用，對激發(fā)學生的學習興趣、改進學習方法、提高學習效率有重要作用。有鑒于此，我就多年的地理教學生涯中對圖片教學與應(yīng)用作的一些有益的嘗試總結(jié)如下，也叫拋磚引玉，以與大家共享。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學；地圖；提高

地圖是地理學的第二語言、地圖是地理知識的一種形象、綜合的表達，它包藏了眾多的顯性和隱性地理知識，許多地理特點、規(guī)律都可以通過觀察、分析地圖得出，是任何工具無法取代的。在教學中運用好各類地圖、培養(yǎng)學生思維及想象能力、提高學生探究能力。

一、重視地圖

“學習地理必須運用地圖”，這是由地理學科研究對象的特殊性決定的。地圖是學生汲取地理知識的一個源泉，又是幫助學生理解和鞏固地理知識的重要手段，因此，教師要重視地圖的教學，重視利用地理圖像。俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！苯處熯€要經(jīng)常指導學生運用地理圖像，使學生學會閱讀和運用常見地圖、地理圖表以及填繪簡單地圖和圖表的技能，培養(yǎng)學生觀察、記憶、想象的能力和分析問題的能力，并使學生初步具有自學地理的能力。怎樣閱讀地圖？一看圖表標題，圖表標題指明了圖表所屬，這是讀圖的前提。與老教材相比較，新教材更突出了從圖表上獲取知識的能力。圖片分散在各章節(jié)中，且圖片大量增加，所以首先要指導學生找準圖片，不然有可能造成張冠李戴的局面。二看圖表圖例、注釋，這是指導學生看圖的基礎(chǔ)。三看圖表內(nèi)容，看時要細、要詳。要引導學生結(jié)合圖表標題、圖例和地理熱點對圖表進行分析，緊扣圖表標題和設(shè)問談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時板書。在教學過程中要力求做到讓學生觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

二、用好用活地理掛圖，充分發(fā)揮地圖在課堂教學中的作用

初中地理教學，主要是讓學生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識，以及世界地理、中國地理的基礎(chǔ)知識。地理教材中的圖像系統(tǒng)把較復雜、抽象的地理事物和現(xiàn)象具體化、形象化，并清楚地展現(xiàn)在學生面前，深刻地揭示了地理現(xiàn)象的本質(zhì)、規(guī)律和特點，在中學地理教學中具有重要的作用。在教學過程中，教師將地理掛圖展示在學生面前，或教師畫黑板略圖，或者用實物投影儀展示地圖，配合教師深入細致的講解，培養(yǎng)學生讀圖識圖的能力，把抽象的文字敘述與具體的地圖展示結(jié)合起來，讓學生通過掛圖或板圖加深對自己所學地理事物的印象。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時，利用“東西半球圖”讓學生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后再進一步講清哪個是東半球，哪個是西半球；東西半球各分布有哪幾個大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學生明確七大洲和四大洋的分布，進一步加深印象。通過直觀的視覺刺激來強化學生的記憶系統(tǒng)，這能夠讓學生記得住、記得牢、記得久。教師在講授“中國的疆域圖”時，不僅要了解中國的疆域四至，還應(yīng)該記住與中國相鄰的周邊各國，把這些內(nèi)容作為記憶的重點。通過編口訣和認真讀地圖來強化記憶會有不錯的效果。

三、充分運用課本插圖

課本插圖精要、直觀地概括和補充了教材內(nèi)容，重點突出，針對性強。準確靈活運用課本插圖進行教學，能夠加深學生對課本知識的理解，使抽象的內(nèi)容具體化，科學的理論形象化，同時也有利于開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生裝的思維。我在地理教學中常常指導學生精讀每一幅插圖，并按照教師精心設(shè)計的程序啟發(fā)性提問，盡可能讓學生獨立判斷、分析比較，得出正確結(jié)論。例如，在講亞洲氣候時，先讓學生觀察課本中插圖《亞洲氣候圖》，學生會一目了然得出亞洲的氣候類型，氣溫和降水狀況，然后引導學生分析亞洲地形對氣候的影響，從而得出復雜的地形影響，其氣候的復雜特點。上述的讀圖、分析，既遵循了以學生為主體，教師為主導的教學原則，又充分運用了書上的插圖，而且能使學生從要解決的問題入手，將幾幅圖所反映的不同地理事物串聯(lián)起來，類比聯(lián)想再經(jīng)分析、綜合后得出結(jié)果。這樣既可以使抽象的知識具體化，又可以使學生克服死記硬背的不良學法。

四、發(fā)揮板圖的作用

采用板圖講解，由于教師在黑板上直接畫出簡單的圖形，內(nèi)容清晰、重點突出，可以排除復雜背景的掩蓋作用和無關(guān)的符號、顏色、線條的干擾作用，能調(diào)動學生視、聽兩種知覺，強化知覺效果。我在教學中是這樣運用板圖的：①迅速準確。地理板圖是教師當堂在黑板上繪畫的，不能占用很多時間去細畫，需要既迅速又準確，否則就會影響課堂教學。要做到這一點，教師必須非常熟悉教材內(nèi)容，而且在備課時要精心備好地理圖形，并且平時多多練習畫圖。②簡單明確。畫地理板圖，內(nèi)容和圖形要簡明才能板圖清晰，重點突出，一目了然。要避免把繁多的內(nèi)容畫在一幅圖上，一般一幅圖只反映一個內(nèi)容為宜，不要畫復雜的背景和無關(guān)的符號、顏色、線條。如，非洲氣候特點利用板圖講解，學生通過感知獲得的表象清晰、鮮明，在記憶中留下更為深刻的印象，同時為理解提供了良好的感性材料。③邊講邊畫。教師在教學中，不要使繪畫板圖與講解知識相脫節(jié)。一幅圖不一定一次畫成，應(yīng)當根據(jù)課堂教學的需要，邊講邊畫，這樣能使學生產(chǎn)生“無意注意”，增強教學效果。如講非洲地形分布時，可先畫出非洲輪廊圖，再在輪廓圖內(nèi)逐一畫出主要山脈、高原、盆地等（要注意使用顏色粉筆，做到圖面鮮明、形象），講完了非洲地形分布時，一幅非洲地形圖也畫好了。這樣，黑板上出現(xiàn)的圖面完全與本書課所講的內(nèi)容相符，學生便于理解記憶。

總之，通過這幾年的地理教學，我深深地感覺到，地理教學離不開地圖，地圖在地理教學中起著決定性的作用。地圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進行綜合歸納，條理化，能夠清楚地呈現(xiàn)出地理知識的規(guī)律性，許多地理事物，通過地圖就可以把握下來。地圖直觀性較強，易于接受，學生學習起來比較輕松。教師在教學中活用地圖，用活地圖，根據(jù)學生的認知特點開展地理教學，教材內(nèi)容易于被學生接受，學生對所學的知識也把握得準確、扎實、永久。

參考文獻：

[1]郁章英. 給學生一個繪圖的機會[J]. 中小學教材，2003（17）：46.