利用信息技術構(gòu)建初中語文高效課堂

阮白云

摘要：隨著信息技術日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代技術對傳統(tǒng)語文教學提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何將教學內(nèi)容形象生動運用到教學過程中，使得語文課堂更具特點，為師生展現(xiàn)新型的課堂教學模式，積極促進信息技術與語文初中課堂的優(yōu)化整合，為語文教學提供了廣闊的發(fā)展空間，使初中語文課堂教學在信息技術的支撐下獲得了新的發(fā)展動力，為語文教學提供了廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)了學生的學習熱情和動力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力成為當代初中語文教學急需解決的問題。

關鍵詞：信息技術；初中語文；課堂

現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術和多媒體課件的廣泛應用，使得語文課堂教學容量增大，教學形式靈活多樣，教學手段豐富多彩，教學情境逼真感人，學生學習興趣濃厚，形成了“要我學語文”為“我要學語文”的可喜局面。同時也增強了教學的效果，提高了教學效率，從而有效地實現(xiàn)了語文的高效課堂。那么信息技術在創(chuàng)建初中語文高效課堂中有哪些顯著的優(yōu)勢呢？

一、利用信息技術創(chuàng)建初中語文高效課堂的原因

經(jīng)過統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近年來人們利用計算機輔助工具進行辦公、教學和學習，使人們獲得了意想不到的收獲和幫助。在初中的語文課程教學中通過應用信息技術進行教學，使學生們獲得理想的學習成績。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還更好地培養(yǎng)學生運用信息技術進行查找資料和學習，體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，減輕教師在工作中帶來的壓力。這能夠?qū)W生從未見過、聽過、想過的內(nèi)容通過信息技術的幫助展示出來，提高學生的理解能力和想象能力，使學生們不在把學習當作是一種負擔，從而能夠喜歡學習語文知識，并利用語文知識解決生活和學習中帶來的問題，構(gòu)建了高效的語文課堂，并使學生不斷地提高自己，具有較高的綜合能力。

二、利用信息技術構(gòu)建初中語文高效課堂的具體措施

（一）引導學生運用信息技術知識搜集學習資料，做好課堂學習的準備

語文教師在進行課堂教學之前，要有意引導學生利用自身的信息技術知識通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋與課程內(nèi)容有關的參考資料，將這種搜集和整理的活動作為必要的課前預習，使學生做好課堂學習的思維熱身，了解文章內(nèi)容的基本背景，更好地體驗文章的整體情感和意境。教師要科學地設置預習問題，為學生指明探索的方向，繼而提高課堂教學的質(zhì)量，促進學生自主學習和探究能力的形成。

（二）巧妙運用信息技術手段豐富初中語文課堂的教學方法

作為初中語文教師來說，我們要想直觀地將知識點表現(xiàn)出來就必須要應用現(xiàn)代信息技術平臺。初中語文課文中有許多具有一定文學藝術性的文章體裁，包括了詩歌、散文等多種類型的欣賞與解讀，然而這些較為抽象的內(nèi)容采用傳統(tǒng)的教學方法是難以第一時間傳達給學生的，不僅不能讓學生感悟其中的道理，更容易變成枯燥刻板的說教，更無從保證基本的教學效果。因此，我們可以通過多媒體設備播放與文章配套的情境畫面，將思維意象轉(zhuǎn)化為學生的視覺感受，再促使學生將視覺感受上升到對文章的感悟，去領略詩歌中的意境美。從而使學生全身心的投入到課堂內(nèi)容的理解中來，不僅能夠良好的調(diào)動學生學習的積極主動性，更在很大程度上減輕學生的學習負擔。

（三）借助網(wǎng)絡平臺，增強學習交流

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學校的教學與管理也更加離不開先進的網(wǎng)絡平臺。因此，我們必須積極利用校園網(wǎng)來增強學生與學生、學生與教師之間的良好溝通。語文教師可以在校園網(wǎng)中創(chuàng)設語文學習論壇，制作年級和班級學習主頁，為學生提供一個自由發(fā)問的平臺，教師要及時地對于學生的問題反饋做出科學規(guī)范的答復，并引導學生在校園網(wǎng)中對于學習心得進行廣泛的探討，鼓勵學生積極發(fā)表個人的意見和建議，增強學生之間的互幫互助，形成一個人人愛語文、人人都發(fā)言的良好學習氛圍。

（四）利用信息技術調(diào)動學生的寫作熱情，增強語文的應用能力

作文是考驗學生語文應用能力的重要方式。而作文教學最重要的就是激發(fā)學生的真實情感，促進他們的創(chuàng)作動力。因此，我們要善于利用信息技術來創(chuàng)設作文情境，觸發(fā)學生的思維靈感?？梢栽谡n堂上利用多媒體設備播放時事熱點消息、情感文學故事以及立志教育典型等多種內(nèi)容，將看、聽與思考巧妙的結(jié)合起來，調(diào)動學生的創(chuàng)作情緒，促進學生在課下繼續(xù)收集故事的相關內(nèi)容，增強內(nèi)心感悟，繼而及時地將觀后感體現(xiàn)在文章當中，提高學生的作文能力。

（五）利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生的閱讀習慣

新課程標準要求學生的課外閱讀量不少于260萬字，但實際中學生的閱讀量遠遠達不到這一要求，學生缺乏閱讀意識和閱讀時間。教師可以建立班級電子圖書館，在課程開始前布置預習，讓學生去電子圖書館查找相關資料，完成教師布置的預習任務，學生在收集了大量資料后，利用現(xiàn)有的資料在網(wǎng)上和教師進行討論，鼓勵學生提出問題，如果學生和教師的意見不一致，教師鼓勵學生課下再次查找相關資料，利用網(wǎng)絡來擴展教學資源，優(yōu)化學生的閱讀方式。

三、結(jié)語

信息技術要與語文高效課堂完美整合，就要實現(xiàn)信息技術與網(wǎng)絡技術的大眾化和普遍化——學生在校、在家都能隨時上網(wǎng)，以及多媒體教學的課堂化——多媒體進教室。教師和學生都需要進行網(wǎng)絡技術培訓，這對信息技術課程提出了更高的要求。要有效地把身邊的網(wǎng)絡信息資源進行再創(chuàng)造，讓網(wǎng)絡信息與語文教材的連接更好地適應課堂學習，創(chuàng)建完善的操作平臺，使其簡約化、可操作、易選擇，不讓過多的信息造成學生在信息海洋里迷失方向甚至“淹死”，避免把語文教學帶入混沌的狀態(tài)，并且通過加強管理取其精華，去其糟粕，真正為學生所用。

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