淺析新課改下的初中語文教學(xué)

馬寧

摘要：隨著新課標(biāo)的深入改革，我國教育事業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)。語文作為初中教學(xué)的重要課程，其具有明顯的實(shí)用性、人文性，且較為強(qiáng)調(diào)“以生為本”的教學(xué)理念。于新課標(biāo)改革指導(dǎo)下，必須不斷改革初中語文教學(xué)方法，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)效果。本文圍繞新課改下的初中語文教學(xué)方法，展開全面的闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；新課改；自主學(xué)習(xí)

新課改對語文教學(xué)的影響必然會(huì)導(dǎo)致教師教育教學(xué)理念的更新?！痘A(chǔ)課程改革綱要（試行）》中明確提出新課改的核心理念是為了一切學(xué)生的一切發(fā)展，立足于這個(gè)核心理念，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在新課改下，初中語文教師應(yīng)具備“以生為本”的教育教學(xué)理念，即以學(xué)生為本，具體體現(xiàn)在：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。這個(gè)是新課改的出發(fā)點(diǎn)，這也是初中語文教師在語文教育教學(xué)中所應(yīng)持有的最基本的理念。

一、樹立新型學(xué)生觀

我們都知道學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有正確對待、認(rèn)識學(xué)生，才有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。首先，要把學(xué)生當(dāng)成不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。否則，強(qiáng)加不但加不進(jìn)去，而且還會(huì)會(huì)挫傷學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要讓學(xué)生自己去實(shí)踐，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。教師在語文課堂教學(xué)中更多的應(yīng)是方法的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，而不僅僅是知識的傳授。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

新課標(biāo)要求在教學(xué)過程中必須著重加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，作為初中語文教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)對教學(xué)理論、方法的研究，綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教材等方面，積極解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。在高中初中教學(xué)內(nèi)容選擇中，盡量選取更多科學(xué)性、趣味性的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生智力、情感的開發(fā)。在課堂中選取因材施教的方法，充分利用的靈活的教學(xué)手段。在初中語文教學(xué)中要求教師做到以學(xué)生為中心，進(jìn)行師生之間的角色轉(zhuǎn)換，教師成為傳授者、灌輸者，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂時(shí)間交給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。不同于其他學(xué)科，語文課內(nèi)容較生動(dòng)且具有故事性，語文課中的故事都是真人、真事，使學(xué)生能從故事中得到一些真理。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。這就要求語文教師不僅要有深厚的文學(xué)功底，而且能熟練駕馭教學(xué)中的問題。應(yīng)努力提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)并樂于學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動(dòng)探索問題中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，同教師及時(shí)探討。比如，學(xué)習(xí)一篇全新的課文，教師首先通過學(xué)生自主閱讀和分析，在閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)向教師提出存在的困惑，加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立意識的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的順利開展。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，語文教學(xué)的基礎(chǔ)地位受到挑戰(zhàn)，英語學(xué)習(xí)甚至蓋過了母語學(xué)習(xí)，學(xué)生把時(shí)間都花在學(xué)習(xí)英語上，這是語文教學(xué)的悲哀。造成這種情況雖是教育體制的要求，但更大程度上是因?yàn)閷W(xué)生沒有了學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是語文教師的首要任務(wù)。比如，在講《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以向?qū)W生推薦《安徒生童話集》等故事集，學(xué)生通過自行閱讀不但增加了知識量，還養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，學(xué)校和教師要多開展與語文有關(guān)的演講比賽、話劇表演、詩歌朗誦等活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，使教法與學(xué)法達(dá)到統(tǒng)一

在創(chuàng)新理念的影響下，當(dāng)今的教學(xué)方法多種多樣，首先，教師要根據(jù)實(shí)際選擇最合理的方法，使教法與學(xué)法達(dá)到統(tǒng)一，這樣學(xué)生和教師才能產(chǎn)生碰撞，語文教學(xué)質(zhì)量也才能真正得到提高。比如，人教版七年級語文上冊，主要是針對小學(xué)升初中的學(xué)生的特點(diǎn)來策劃的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特征和心理特征，教師只有吃透教材，才能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也才能成為教學(xué)方法的創(chuàng)造者和使用者。其次，教師要充分了解學(xué)生，不同年級的學(xué)生認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)不同，因此，教師要采取不同的教學(xué)方法。比如，七年級上冊課文《童趣》，算是一篇簡單的文言文，但對于剛進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生來說卻比較困難，學(xué)生只需要掌握文章大意即可，教師更重要的是要激發(fā)學(xué)生對童趣的理解上，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。但九年級學(xué)生在對《童趣》進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師就要改變教學(xué)方法，重新定位教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)講解文中的字詞和語法。

五、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

新課改下，教師和學(xué)生都需要更注重“學(xué)”，所有活動(dòng)都應(yīng)該圍繞“學(xué)”而展開，筆者在此處所說的“學(xué)”不是傳統(tǒng)的教師傳授，學(xué)生記憶，因?yàn)楣P者認(rèn)為這種方式只能是一種“了解”的行為，而不是學(xué)習(xí)的過程。所謂“學(xué)”，最重要的是要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，在此學(xué)習(xí)過程中，教師是一個(gè)引路人，指引學(xué)生從哪個(gè)方向走，具體如何走還需要學(xué)生自己來體驗(yàn)，這樣才是真正的“學(xué)”。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)，做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生提煉中心，抓住重點(diǎn)，并讓學(xué)生完成課后習(xí)題。對于課文中出現(xiàn)的生字、新的詞語或者成語，教師要讓學(xué)生利用各種工具書認(rèn)識生字，理解并掌握詞語、成語的意思和用法。對于課文中學(xué)生不理解的地方，教師可以叫同學(xué)們做好標(biāo)記，課下再去閱讀一些相關(guān)書籍，或者是網(wǎng)上搜尋一些相關(guān)資料，以了解作品的相關(guān)背景，然后大家在課堂上一起各抒己見，或許會(huì)受到一些意想不到的效果。

總之，在課程改革的過程中，作為初中語文教師，要及時(shí)的總結(jié)改革中取得的成績及出現(xiàn)的問題，并針對存在的問題提出一些切實(shí)可行的措施，以便能使優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，問題得到及時(shí)解決，進(jìn)而能更好地促進(jìn)語文學(xué)科的發(fā)展，更好的提高學(xué)生的語文能力。

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