獨(dú)立思考 分組探討

顧紅

[摘要]三步式教學(xué)法是初中物理課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，其中主要包括自主探究、教師講解和課堂練習(xí)三步。文章根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)和難度，將小組合作、互動(dòng)等要素融入三步式教學(xué)中，探討了三步式教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

[關(guān)鍵詞]初中物理 三步式教學(xué)

三步式教學(xué)法是由諸多名師總結(jié)出來的，主要包括學(xué)生自主探究、教師課堂授課、學(xué)生課堂練習(xí)三步。在這三步式教學(xué)中，物理教師可以根據(jù)具體教學(xué)需要合理融入小組合作與小組互動(dòng)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在具體教學(xué)中，三步式教學(xué)法將學(xué)生自學(xué)（自主探究）與課堂練習(xí)、學(xué)生自學(xué)與教師授課等環(huán)節(jié)進(jìn)行了有機(jī)融合。這樣一來，教師在授課的過程中，不但可以更有針對性，而且學(xué)生還能獲得及時(shí)的錘煉，有效掌握課堂知識(shí)。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析探討。

一、提供探究平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生自主探究

自主探究是三步式教學(xué)法的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要由教師提出探究任務(wù)及其發(fā)展目標(biāo)，然后要求學(xué)生利用小組合作進(jìn)行探究，完成自學(xué)工作。該環(huán)節(jié)有利于教師進(jìn)一步了解學(xué)生的短板，及提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。以《探究凸透鏡成像規(guī)律》的探究實(shí)驗(yàn)為例，可以為學(xué)生提供以下探究平臺(tái)：首先，給每個(gè)合作小組足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，并要求他們在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)圍繞書中信息設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備所需的實(shí)驗(yàn)道具；其次，在具體操作中，鼓勵(lì)學(xué)生各司其職、分工合作，比如一名學(xué)生操作，一名學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一名學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。當(dāng)合作完成操作之后，再根據(jù)他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行延伸性提問，由此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，比如提出問題：“讓凸透鏡靠近小燈泡，觀察小燈泡在光屏中的成像情況，會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？”由此一來，不但可以幫助學(xué)生明確凸透鏡成像的多樣性特征，而且還能提升學(xué)生的操作能力，幫助他們建立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并培養(yǎng)他們良好的物理思維習(xí)慣。這樣，當(dāng)他們做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可以靈活運(yùn)用同樣的思路方法?？傊?，自主探究環(huán)節(jié)是三步式教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，也是考核學(xué)生綜合能力的主要途徑之一。

二、及時(shí)點(diǎn)撥講解。解決學(xué)生的困惑

教師講解是三步式教學(xué)法的第二個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于幫助學(xué)生解惑，解決學(xué)生遇到的問題和困難。所以，教師在講的過程中要注意對學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、知識(shí)難點(diǎn)、信息上的易漏點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，而學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)（如定理和定義）或者可以自己解決的問題可以不講。比如教學(xué)《電路》時(shí)，有的學(xué)生在探究之后提出了這樣的問題：“路燈的電路連接屬于并聯(lián)還是串聯(lián)？如果是并聯(lián)，為何每天都會(huì)一起熄滅，一起亮起呢？如果是串聯(lián)，為何其中一盞燈壞掉，其他的還能繼續(xù)亮呢？”一個(gè)生活中的常見現(xiàn)象便難住了學(xué)生，而這個(gè)問題又恰恰是需要學(xué)生理解的。所以，物理教師應(yīng)針對這個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)講解，如可以利用電子白板進(jìn)行現(xiàn)場模擬，以解決學(xué)生的困惑。在具體教學(xué)中，什么該講，什么不該講，教師必須把握好。只有這樣，才能真正發(fā)揮該教學(xué)法的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、課堂練習(xí)。鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)

課堂練習(xí)是三步式教學(xué)法的第三個(gè)環(huán)節(jié)，在具體操作中，切忌隨意為學(xué)生出示練習(xí)題。在為學(xué)生提供練習(xí)前，教師要對問題進(jìn)行合理篩選，確保問題有一定的針對性，并有一定的梯度。這樣一來，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生也可以完成相應(yīng)的練習(xí)，可以有效兼顧全體學(xué)生。比如在教學(xué)《電功和電功率》時(shí)，可以給學(xué)生提供以下練習(xí)題：將“6 V 3.6 w”的小燈泡接在9 V的電源上，是否還需要并聯(lián)一個(gè)電阻才能讓其發(fā)光？為了確保全體學(xué)生都能參與，可以將習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲優(yōu)椋海?）假如可以正常發(fā)光，那么燈泡兩端的電壓及其額定電功率應(yīng)為多少？（2）假如可以正常發(fā)光，那么通過燈絲的電流強(qiáng)度多大？如此拆分后，可以使問題具有一定的梯度，學(xué)生可由易到難逐步分析解答，進(jìn)而幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)知識(shí)。期間，為了提高能力弱的學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成，隨后再由教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行講解，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

綜上可知，三步式教學(xué)法不但可以幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)與探究的魅力，同時(shí)還能提升他們對物理知識(shí)的探究興趣，提升他們的綜合能力。

（特約編輯 南賓）