區(qū)域經(jīng)濟(jì)視閾下高職商務(wù)英語教學(xué)模式建構(gòu)分析

譚怡

【摘要】為提高高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，使其為地區(qū)外貿(mào)企業(yè)事業(yè)的運(yùn)營(yíng)貢獻(xiàn)力量，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式這已經(jīng)是一項(xiàng)迫在眉睫的教學(xué)任務(wù)。參照相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)信息，2015年湖北省外貿(mào)進(jìn)出口總值高達(dá)2838.8億元，同比增長(zhǎng)7.3%，新增出口企業(yè)268家，此時(shí)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才的需求越來越大。但是部分企業(yè)與歐美等國(guó)家接觸的頻率相對(duì)較低，此時(shí)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境沒有被有效的構(gòu)建出來。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)視閾下高職商務(wù)英語教學(xué)模式的建設(shè)與健全，能夠有效的協(xié)助規(guī)避地域因素給英語類學(xué)科造成的干擾。

【關(guān)鍵詞】高職院校 商務(wù)英語 教學(xué)模式 探究

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0051-02

相關(guān)資料記載，在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代中我國(guó)擁有外銷經(jīng)營(yíng)權(quán)的外貿(mào)企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)以及科研院不下9000家，擁有自營(yíng)出口權(quán)的三資企業(yè)高達(dá)23萬家，外商投資的規(guī)模逐年呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)，此時(shí)商務(wù)英語可以被視為一類功能性的學(xué)科與專業(yè)，受到了各界人士的高度關(guān)注。我國(guó)高職院校的商務(wù)英語專業(yè)在經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)下不斷的改良與創(chuàng)新，具有區(qū)域性特色的實(shí)用型商務(wù)英語教學(xué)模式更是值得深入探究與大力推廣的。

一、概括區(qū)域商務(wù)英語教學(xué)的實(shí)況

很多地域高職院校因?yàn)榈鼐壱蛩氐闹萍s，而沒有建設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，再加上缺乏與英美國(guó)家直接進(jìn)出口外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，那么高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的現(xiàn)狀是強(qiáng)勢(shì)性的理論知識(shí)，薄弱化的動(dòng)手操作能力。此外，目前很多高職院校從事商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)工作的師資水平參差不齊，在教學(xué)模式以及教學(xué)手段上固定化，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生不能完全的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，無法與用人單位對(duì)商務(wù)英語專業(yè)人才提出的標(biāo)準(zhǔn)相匹配；再者，傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期應(yīng)用也大大削弱了學(xué)生對(duì)商務(wù)英語學(xué)科專業(yè)的熱情度，此時(shí)該專業(yè)教學(xué)效果也就可想而知；商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)體系沒有被科學(xué)的設(shè)置這也是區(qū)域商務(wù)教學(xué)的實(shí)際情況之一，干擾了高職院校商務(wù)英語專業(yè)整體的教學(xué)效率。高職院校與用人單位、企業(yè)合作的機(jī)會(huì)有限，這勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏的后果。

因此，高職院校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)況，合理的對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革是必要的，這是實(shí)踐型商務(wù)英語教學(xué)模式構(gòu)建的根基，采用行之有效的教學(xué)方式與手段可以是教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出一批批滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求的高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。

二、解析商務(wù)英語的專業(yè)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)的目標(biāo)

（一）專業(yè)特點(diǎn)

商務(wù)英語是一門系統(tǒng)性的學(xué)科，其是在商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域上產(chǎn)生與發(fā)展起來的專業(yè)，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的英語交際能力。其與商務(wù)有別的是：英語交際語言只有在跨出國(guó)門的國(guó)際業(yè)務(wù)中才能應(yīng)用；商務(wù)英語與公共英語不同之處在于，不是對(duì)普通的英語交際語言進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)的是商務(wù)業(yè)務(wù)方面的專業(yè)英語、用語以及英語交際能力。由此可見，商務(wù)英語的教學(xué)檔次在商務(wù)專業(yè)教學(xué)與公共英語教學(xué)檔次之上的。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育與本科教育從本質(zhì)上屬于不同的層次，因此商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也各有不同，其關(guān)注的是學(xué)生實(shí)際操作技能掌握的程度，而不是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語學(xué)科理論知識(shí)研究的深度以及推導(dǎo)的廣度。概括的說，高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)核心能力為本位。在舒緩商務(wù)英語專業(yè)人才供需矛盾的條件下，提高對(duì)高職商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程的重視程度，科學(xué)的將學(xué)校教育理念和經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求有機(jī)的整合在一起，全面的提升該專業(yè)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語語言的能力，最終落實(shí)實(shí)用型專門復(fù)合型人才培養(yǎng)的高職教育目標(biāo)，同時(shí)構(gòu)建出具有高職特色的商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的新型模式，具體包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)以及頂崗實(shí)習(xí)等真實(shí)性的實(shí)踐教學(xué)模式。

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)視閾下特色商務(wù)英語教學(xué)模式構(gòu)建的對(duì)策

（一）依據(jù)高職自身特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)院校之間的交流，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

全面的分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式，以及人才市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)提出的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)本校商務(wù)英語人才培養(yǎng)得到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)程精確的定位，同時(shí)有針對(duì)性的參照《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)規(guī)定，從而編制出滿足本地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色高職英語教學(xué)模式。因?yàn)闆]有一種萬能的、具有永恒性質(zhì)的教學(xué)模式，所以各大院校應(yīng)該積極的交流教育思想、教學(xué)理念，以此途徑使本校的商務(wù)英語處于不斷創(chuàng)新與優(yōu)化的格局中，此時(shí)教學(xué)方式方法不斷的被更新與拓展；再者，各大高職院校互通有無強(qiáng)化了精誠(chéng)合作的精神理念，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)與文化的多種角度中培養(yǎng)了學(xué)生跨文化商務(wù)溝通的能力，使本地域商務(wù)英語教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)整體提升的教學(xué)目標(biāo)。

（二）打造商務(wù)英語第二課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

商務(wù)英語學(xué)科專業(yè)具有實(shí)踐性與應(yīng)用性的色彩，可見其是一門綜合性的學(xué)科門類。在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，高職商務(wù)英語第二課堂環(huán)境的創(chuàng)建，不僅僅豐富了學(xué)生課余生活的形式與內(nèi)容，而且有效的輔助學(xué)生理解在集中式課堂教學(xué)環(huán)境中模糊不清的商務(wù)英語概念知識(shí)。也就是說區(qū)域經(jīng)濟(jì)下商務(wù)英語以創(chuàng)建第二課堂這一策略去實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革的目標(biāo)，無論是在內(nèi)容還是在形式上均擴(kuò)充了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，在第二課環(huán)境中，學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)接觸到原版型商務(wù)英語素材資料，學(xué)習(xí)能力與交際能力實(shí)現(xiàn)了同步強(qiáng)化的目標(biāo)；此外，第二課堂環(huán)境的構(gòu)建有效的拓展了商務(wù)活動(dòng)的渠道，這樣學(xué)生就能夠有針對(duì)性的將現(xiàn)有的商務(wù)知識(shí)與英語知識(shí)靈活的應(yīng)用實(shí)踐中。總之，第二課堂是對(duì)第一課堂的延續(xù)，教師可以參照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好等特點(diǎn)，組織英語沙龍活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自行的對(duì)其布展、開展新聞發(fā)布會(huì)等環(huán)節(jié)。

之所以認(rèn)為第二課堂為區(qū)域經(jīng)濟(jì)下高職英語教學(xué)模式改革的重要舉措，是因?yàn)榻處熆梢詤⒄盏赜蚪?jīng)濟(jì)市場(chǎng)運(yùn)行的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)仿真型的外貿(mào)交易市場(chǎng)，讓學(xué)生承擔(dān)不同的職務(wù)，切身的體會(huì)實(shí)際工作中的成功的喜悅以及失敗的酸楚，可以說第二課堂的構(gòu)建為學(xué)生打造實(shí)踐操作的平臺(tái)，有效的培養(yǎng)與鍛煉了他們的業(yè)務(wù)水平；模擬實(shí)踐活動(dòng)的開展，成為了商務(wù)英語課程知識(shí)與實(shí)際工作崗位有機(jī)融合的渠道，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識(shí)方面發(fā)揮著巨大的實(shí)效性，在就業(yè)發(fā)展的方面上發(fā)揮導(dǎo)向的作用。

（三）構(gòu)建校企聯(lián)合教學(xué)模式，與用人單位銜接，定向的培養(yǎng)商務(wù)英語人才（下轉(zhuǎn)69頁）

（上接51頁）區(qū)域經(jīng)濟(jì)下高職商務(wù)英語新型教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)用始終以經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求為指導(dǎo)方針，依據(jù)用人單位對(duì)商務(wù)英語人才提出的標(biāo)準(zhǔn)，編制該專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)的教學(xué)方案。校企聯(lián)合教學(xué)模式的啟用，使學(xué)生在實(shí)踐基地中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)理解的深度，最大限度的避免了地緣因素形成的語言學(xué)習(xí)障礙。高職院校以實(shí)用性作為商務(wù)英語教材選取的原則，參照用人單位的標(biāo)準(zhǔn)適度的將國(guó)際經(jīng)濟(jì)、商務(wù)談判和翻譯等資料融入于教學(xué)體系中，可以采用直培或者委培的培訓(xùn)模式，這樣用人單位就可以協(xié)助高職院校落實(shí)區(qū)域性商務(wù)英語特色人才定位培養(yǎng)的目標(biāo)。用人單位與高職院校的銜接，強(qiáng)化他們的實(shí)踐操作能力，縮短與崗位需求的差距，同時(shí)處理了企業(yè)人才短缺的問題。

（四）優(yōu)化教學(xué)手段，合理的以應(yīng)用情景教學(xué)手段沖破教學(xué)瓶頸帶來的障礙

區(qū)域經(jīng)濟(jì)下高職英語教學(xué)模式在重建的進(jìn)程中，情景教學(xué)模式的應(yīng)用有助于學(xué)生注意力、情感的專注，此時(shí)將以人為本的教學(xué)理念彰顯出來，在情景教學(xué)模式中，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)出來；教師有效的組織使學(xué)生善于質(zhì)疑，為涉外活動(dòng)中有思想、有創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，同時(shí)協(xié)助學(xué)生樹立合作意識(shí)與互動(dòng)理念?？傊?，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)下情景教學(xué)模式的啟用，使高職商務(wù)英語教學(xué)取得了“1+1>2”的效果，在這種教學(xué)模式的輔助下，學(xué)生在國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)將會(huì)獲得更為寬闊的就業(yè)選擇空間；此外，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用也為新型商務(wù)英語教學(xué)模式的構(gòu)建做鋪墊。

四、結(jié)束語

總之，高職院校在過去采用的商務(wù)英語教學(xué)模式帶有封閉性與滯后性的特點(diǎn)，這在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提升該專業(yè)整體教學(xué)水平方面設(shè)置了屏障。而創(chuàng)新課堂教學(xué)理念與教學(xué)方法，模擬商務(wù)情景，創(chuàng)造商務(wù)英語語言應(yīng)用的環(huán)境，這些內(nèi)容的落實(shí)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)視閾下高職商務(wù)英語教學(xué)模式的構(gòu)建提供了保障，使學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境中將商務(wù)英語理論知識(shí)有效的應(yīng)用。此外，為了迎合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局，創(chuàng)建區(qū)域性商務(wù)英語教學(xué)平臺(tái)、開展學(xué)科專業(yè)建設(shè)類會(huì)議以及完善技能結(jié)構(gòu)測(cè)試體系，有助于協(xié)助高職院校構(gòu)建出具有強(qiáng)大市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的商務(wù)英語教學(xué)模式。

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