淺談初中英語高效課堂的實施

黃蘭

摘要：在新課標的實施下，隨著新課改教材的投入使用，給初中英語教學也注入一股新鮮的血液，這不僅是我們初中英語的教育者的幸運之處，也是廣大普通學生之福。在初中英語的教學實踐中，也有許多需要改進的地方，特別是在初中英語課堂的教學方式改革也在趨勢范圍內，而在課堂的高效教學上，為學生自我的充分表現(xiàn)力的發(fā)展和自我水平的發(fā)展留出空間，更是初中英語高效課堂教學的靈魂所在。

關鍵詞：初中英語；課堂教學

教學是學生獲取知識、提升能力的重要途徑，也是促進學生思維發(fā)展的有效渠道。高效教學方法是相同的時間內獲得更好教學效果的教學方法。在初中英語課堂中，教學方法的選擇十分有效，恰當?shù)慕虒W方法，使學生更加容易接受，不當?shù)慕虒W方法則使學生不太容易接受和理解。因此，英語教師采取恰當?shù)慕虒W方法十分重要。只要能夠讓學生易于接受，符合學生規(guī)律，具有良好教學成效的教學方法就是高效方法。那些與學生實際不符合，與教育發(fā)展規(guī)律相違背，實效性差的教學方法均不能稱之為高效的教學方法。

一、實現(xiàn)初中英語高效課堂的建議

（一）積極提高教師綜合素質

在英語課堂教學實踐中，教師的指導作用不可或缺，作為一名優(yōu)秀的英語教師，特別是在當今科技信息時代，新技術#新知識不斷的出現(xiàn)，作為教師需要加強相關業(yè)務學習，不斷學習和掌握新的能力與知識，積極探索新的教學理念，緊密聯(lián)系時代的發(fā)展特點，將先進的科技化信息技術，應用到實際教學理念中，從而科學合理地設計出具有創(chuàng)新性的課堂教學活動，從而有效提高學生的學習效率和學習興趣，以此來實現(xiàn)素質教育的目的。

（二）在英語課堂教學中以學生為主體

教師是課堂活動的組織者，教師應該充分運用教學技巧，努力提高學生學習的積極性、創(chuàng)造性和自覺性。在課堂中學生是學習的主體是課堂學習的第一人，作為教師應該堅持以學生為主體，教師為輔的教學理念。在實際課堂教學活動中，充分認識到不同學生之間的差異，使得教學活動更具有針對性。如，有些學生學習單詞特別快，而部分學生對英語朗誦比較感興趣，其他學生對寫作感興趣。教師需要抓住每一位學生的特點和優(yōu)點，在課堂中，積極組織趣味性的英語活動，從而提高學生的學習興趣。

（三）教學活動應面向全體學生

制訂教學計劃和設計教學活動時一定要兼顧每一位學生，將教學精力應用在具體教學中。同時，要廣泛開展相關教學活動，考慮到每一個學生的特點和學習興趣，從而讓每個學生都能參與到課堂活動中，考慮到每一位學生的興趣和特點，避免出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，做到統(tǒng)籌兼顧，全面提高每一位學生的英語成績。

（四）重視學生心理動態(tài)

在制訂相關的課堂教學活動時，教師還應該重視學生的心理活動特點。特別是初中學生，由于心理還尚不成熟，自控能力較差，易受外界因素的影響，若兼顧不到容易讓學生產生巨大的心理變化。因此，教師在選擇課堂教學形式時，應該注意教學的方式和方法。課堂教學應該勞逸結合和快慢適度，使得學生的心理能夠張弛有度，在實際英語課堂中，既能感受到學習的重要性與壓力，又能體會到其中的樂趣。

（五）靈活性與隨機性

在中學英語課堂教學制訂中，要具有多樣性。教師需要掌握課堂教學的靈活性與隨機性，課堂活動可能隨時會出現(xiàn)一些突發(fā)情況。因此，教師一定要懂得靈活應變，對于某些特殊情況，可能之前的教學設計完全失去作用，這時候，教師就應該結合實際情況，進行自由發(fā)揮。

（六）更新學習方式，倡導自主合作氛圍環(huán)境

新課程模式主要強調學生的自主探索學習，主要還是倡導體驗與實踐相結合、參與參加并重，注重學生的學習策略的養(yǎng)成，為了終身的學習環(huán)境奠定堅實的基礎?！冻踔杏⒄Z課程標準》強調，初中生就是應該達到學習策略和目標比較明確，要充分體現(xiàn)學生的自主與合作，并且兼顧探究的學習和學習方式的研究。而學習方式方法的轉變也會相應帶來學生的學習反應的改變。在學生過去以及被動的反應機制下，有計劃和有目的性的行動準則，就只是學生學習意識與自學能力的體現(xiàn)，這也將促進成績的提高，在增強學生自學意識方面也就顯得很重要。也就是這種意識，廣大學生才會變真正地被動為主動，才會真正養(yǎng)成自學習慣，培養(yǎng)起自學能力，從而促進學生們對初中英語的理解和學習。

二、打造高效初中英語課堂的原則

（一）主體性原則

英語課堂不管是表演，做游戲還是別的課堂活動，其主體都應是學生，不是老師。教學方法是否有效關鍵在于最大限度發(fā)揮學生的主觀能動性。

（二）生活性原則

教學方式一定要以生為本，結合學生生活實際和能力實際，脫離學生實際的教學方式會不可避免地降低學生學習英語的興趣。在這一點上，一些英語教師雖然有這個意識，但卻沒有做出真正的努力。

（三）適度性原則

對于教學方法一定要把握度，一是把握課堂活動的尺度，寬嚴適度，動靜適度，所謂過猶不及；二是把握任務的難度，能夠讓學生總是處于“跳一跳能夠到”的狀態(tài)應是我們的教學追求，做到這一點并不容易。在實際教學中，部分教師總會出現(xiàn)任務下達時沒有充分考慮學生的接受能力和現(xiàn)有知識水平，致使學生積極性受挫的例子，而這樣的情形多次出現(xiàn)后，教師再想扭轉自己課堂教學的頹勢就很難了。在這一點上以生為本同樣重要。

教學方法是影響教學效果的主要因素，只有采取堅持新課改以人為本的教學理念，根據學生實際針對性的選擇教學方法，才能夠真正提高教學效果。在初中英語教學中，應該采取靈活多樣的教學方法，不斷探究和總結，著力構建和諧的師生關系，讓學生愿意學習英語，充分整合教材資源，科學設計教學內容，注重教學方式的多元化，設計有效的練習模式，合理利用多媒體，增強教學的高效性。

參考文獻：

[1]牛津初中英語教材[M].南京：江蘇教育出版社，2006.

[2]黃文源.英語新課程教學模式與教學策略[M].上海：上海教育出版社，2004.