從社會回應(yīng)模式看青少年離家出走現(xiàn)象

宋欣悅

摘要：青少年離家出走的現(xiàn)象已經(jīng)成為了我國比較嚴(yán)重的社會現(xiàn)象，針對這樣的現(xiàn)象社會也給出了相應(yīng)的回應(yīng)。本文就將針對從社會回應(yīng)模式看青少年離家出走的現(xiàn)象，首先從青少年出走的心理方向進(jìn)行分析，青少年對社會的好奇、家庭的疏遠(yuǎn)、對朋友的渴望等方面分析了心理的動向；再者針對社會回應(yīng)的方面給出了詳細(xì)的解說，從媒體、公眾以及政策方面都進(jìn)行了闡述，希望能夠為社會對青少年離家出走的現(xiàn)象提供相應(yīng)的參考，并幫助社會更加了解青少年出走的心理發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青少年離家出走；社會回應(yīng)；青少年出走心理

根據(jù)多方的調(diào)查，青少年離家出走的背景都是因為家庭的原因，因為監(jiān)護(hù)人疏于管教，導(dǎo)致青少年感覺不到家庭的溫暖，也沒有辦法適應(yīng)社會的生活，而青少年都是處于叛逆期，對自己的未來沒有充足的判斷，所以好奇的心理讓青少年對社會更加的向往，從而引起了青少年離家出走的想法。

一、青少年離家出走現(xiàn)象的原因分析

（一）學(xué)習(xí)壓力與自我效能之間的矛盾

在針對大量離家出走青少年的研究中表明，他們都存在學(xué)習(xí)成績不如人意的情況，而他們的家長也往往都對其抱有非常大的期望，從而給這些青少年帶來了非常大的壓力。在學(xué)習(xí)上不能夠達(dá)到家長的要求，導(dǎo)致家長對其進(jìn)行了責(zé)罵，學(xué)校的老師又不會給予重視，同學(xué)對其也會出現(xiàn)漠視的現(xiàn)象，這些情況讓離家出走的青少年看不到鼓勵與支持的目光，也不能夠受到外人的表揚(yáng)，讓其對自己的能力出現(xiàn)了認(rèn)知的偏差，沒有自信，也看不到自身的優(yōu)點(diǎn)。這樣矛盾的心理讓青少年產(chǎn)生遠(yuǎn)離現(xiàn)狀的心理，也出現(xiàn)了離家出走的想法。

（二）親子之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)

我國離家出走的青少年中國多數(shù)的人員家庭都存在不同程度的問題，有的是父母常年在外打工，這樣的孩子缺少父母的疼愛以及和父母相處的時間；再者是因為父母的工作時間比較緊，缺少與孩子的溝通，讓孩子獨(dú)處的時間多于家庭相處的時間，而父母因為忙于工作疏忽了對孩子的教育和關(guān)心，使這些孩子的家庭觀念非常淡薄，甚至是沒有好感[1]。還有很多父母在對孩子教育的過程中過于的嚴(yán)格，讓孩子沒有自由的時間，甚至是禁止他們外出、只能夠待在家中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致孩子對社會的認(rèn)知比較少，當(dāng)孩子到了叛逆期就會產(chǎn)生逆反心理，再加上家長對孩子的體罰或是責(zé)罵，使他們的親子關(guān)系進(jìn)一步的惡化，孩子就會選擇極端的離家出走方式來遠(yuǎn)離家庭。

（三）內(nèi)心孤獨(dú)

青少年在成長的過程中都渴望得到家庭、教師、同學(xué)、朋友的理解，渴望建立友誼和親情，但是因為家庭的疏遠(yuǎn)以及同學(xué)的歧視，讓他們在溝通的時候出現(xiàn)了隔閡。再者，因為這些離家出走的青少年在學(xué)習(xí)上往往成績比較落后，家長會經(jīng)常的責(zé)罵，同學(xué)也會因此而疏遠(yuǎn)他們，導(dǎo)致他們的內(nèi)心十分的空虛和孤獨(dú)，在缺少朋友、家庭的關(guān)心和支持的時候，這些青少年在面對挫折的時候無法順利進(jìn)行化解，導(dǎo)致他們產(chǎn)生了離家出走的想法。

（四）對新鮮事物的追求

因為青少年的年紀(jì)都比較小，對社會的認(rèn)知存在一定的障礙，而且自控的能力比較弱，讓其在新鮮事物面前無法抵擋其誘惑。例如，當(dāng)青少年在看小說或是電視劇的時候，從中獲得了自身沒有的信息，使其產(chǎn)生了強(qiáng)烈的向往和沖動，讓其有了豐富的想象力，長此以往，青少年在虛幻與現(xiàn)實(shí)面前出現(xiàn)了模糊的意識。使其自認(rèn)為自己能夠處理好一切的事情，并將更多的感情和經(jīng)歷投放在了小說人物以及電視人物的揣摩中，從而影響了學(xué)業(yè)，這種幻想的快樂，讓青少年迷失了方向，讓青少年誤入歧途，導(dǎo)致離家出走。

（五）強(qiáng)烈的獨(dú)立意識

青少年在成長的過程中，從意識的出現(xiàn)就開始對社會充滿了好奇，也在成長的過程中學(xué)會了獨(dú)立，但是在溺愛或是缺愛的成長歷程中，青少年則會擁有更強(qiáng)的獨(dú)立意識，也不愿意自己的生活被家人和其他人所累。但是現(xiàn)實(shí)的生活確實(shí)需要在父母的嚴(yán)格管教下，學(xué)校的嚴(yán)格規(guī)定下度過的，這樣長期的自我壓制必然加劇了青少年的獨(dú)立意識。這也讓青少年極力的想成為大人，并擁有自己的生活環(huán)境，面對自己這樣的情緒，現(xiàn)實(shí)生活是無法滿足的，所以青少年選擇了離開家里，獨(dú)立的到社會中去闖蕩。

二、從社會回應(yīng)模式看青少年離家出走現(xiàn)象

（一）媒體覆蓋

我國自90年代到現(xiàn)在，青少年離家出走的報道逐年增加，而且沒有消退的跡象。而且出走的情況從單人的出走逐漸變成了團(tuán)體形式的出走，這些情況引起了社會的反響，社會媒體也在不斷的加大對青少年離家出走信息的報告。例如：山東電視臺曾經(jīng)播出一檔節(jié)目《明天，你的孩子會不會離家出走？》，在報道的過程中，記者走訪了離家出走孩子的家庭，并接觸了更多的案例，從而向公眾提出了這個課題，這個導(dǎo)報引發(fā)了社會對孩子教育以及家庭教育的熱論。在記者報道的過程中，曾發(fā)放了1000份的調(diào)查問卷，問題中包括對青少年和家長的提問。在問卷回收和總結(jié)中看出，85%以上的青少年曾經(jīng)想過要離家出走，而70%以上的家長認(rèn)為自己在教育孩子方面都存在非常嚴(yán)厲的情況，也沒有過多的去了解孩子的想法[2]。綜上所述，媒體的報道在青少年離家出走的事件中起到至關(guān)重要的作用，也能夠充分的引起社會的關(guān)注和回應(yīng)。

（二）公眾回應(yīng)

在媒體進(jìn)行青少年離家出走的報道之后，公眾很快就進(jìn)行了回應(yīng)。在我國公眾對了解青少年出走的信息主要就是通過媒體，而廣大群眾的熱心回應(yīng)，也讓媒體的報道進(jìn)展的更加迅速?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋了全國，每一位公民都能夠通過網(wǎng)絡(luò)客戶端或是手機(jī)客戶端對事件的進(jìn)展進(jìn)行關(guān)注，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)上傳當(dāng)?shù)仉x家出走的青少年，這樣就能夠幫助更多的孩子回到家，也能夠讓更多的離家出走的孩子找到自己的家。與此同時，孩子的家長、學(xué)校都在反省自身的問題和不足，并在不斷的尋找改進(jìn)的建議，以此讓孩子感受到社會以及家庭的溫暖。網(wǎng)絡(luò)上也成立了青少年離家出走的網(wǎng)站，方便公眾對其即時查看和翻閱，在網(wǎng)站中詳細(xì)的介紹了青少年的具體情況以及生活情況，若是公眾發(fā)現(xiàn)孩子的父母則通過相應(yīng)地區(qū)的公安局就能夠找到孩子的位置，這樣也推進(jìn)了事件的進(jìn)展，讓更多的孩子回歸家庭。

（三）政策制定和實(shí)施

我國針對青少年離家出走的情況非常重視，而且也制定了比較完善的福利政策以及照顧政策，為那些還沒有找到家的孩子提供幫助。而政策出臺之后，需要的則是實(shí)施。雖然國家針對青少年流浪有了明確的規(guī)定，也提出了需要事先進(jìn)行預(yù)防，也事后進(jìn)行干涉，但是國家的政策還有很多不足的地方。因為青少年離家出走之后，大多都是在社會中流浪，為了能夠?qū)⑺麄兯突丶抑?，避免受到傷害，則需要當(dāng)?shù)卣块T的積極配合；也建議當(dāng)?shù)卣闪⑶嗌倌炅骼耸震B(yǎng)所，讓街頭流浪的青少年有安身之所；在收養(yǎng)所中提供衣食住行，直到他們能夠被送回家中。

結(jié)語：現(xiàn)在越來越多的青少年出現(xiàn)了離家出走的情況，因為青少年的感情和家庭的緣故，讓青少年產(chǎn)生了對家庭環(huán)境以及自身周圍環(huán)境的厭煩，為了能夠躲避這樣的情況，青少年選擇了離家；而社會人士通過媒體、網(wǎng)絡(luò)、以及政策的完善，不斷的幫助青少年回歸自己的家，并通過社會的回應(yīng)加大家庭和學(xué)校的管制。

參考文獻(xiàn)：

[1]王柏翎.對中學(xué)生離家出走的生理及心理原因分析.中國初級衛(wèi)生保健， 2013. 76.

[2]張齊安，楊海宇.中國流浪兒童狀況和救助對策[J].社會福利，2012（9）：18-22.