小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教學(xué)的探究

崔寧寧+花衡

【摘要】新課程改革的課程目標(biāo)從全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)了課程目標(biāo)中情感態(tài)度和價(jià)值觀這一個(gè)重要維度。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的情感功能，努力實(shí)現(xiàn)情知交融，實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)要求的工具性和人文性的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程 語(yǔ)文素養(yǎng) 情感教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）29-0024-01

情感是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)情感因素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，建立一條師生情感的紐帶。

一、利用多種渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”中國(guó)古代大教育家孔子也認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，要使學(xué)生好學(xué)、學(xué)好就應(yīng)當(dāng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到有興趣時(shí)，他那愉快的心境就會(huì)感到學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多彩，反之會(huì)視為畏途。

1.創(chuàng)造情境氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

引入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，畢竟好的開頭是成功的一半。上課時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況及課文內(nèi)容，或展示一幅畫面，或一個(gè)演示，或聽一首歌曲，或講一個(gè)故事，或設(shè)計(jì)一個(gè)懸念等。總之，力求抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。如：教《黃果樹瀑布》一文我先放圖片，展示黃果樹瀑布的美，讓學(xué)生有直觀的感受。接著播放瀑布的聲音，學(xué)生傾聽其聲，在特定的氛圍中受到感染，自然地進(jìn)入作品的意境。

2.講究授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)興趣，是人們學(xué)習(xí)情緒的一種表現(xiàn)形式，是一種積極地、愉快地探究事物的認(rèn)識(shí)傾向，是一種最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，只要教師在教學(xué)過程中應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生獲取知識(shí)，拓展視野。如在教學(xué)《觀潮》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)錢塘江大潮有一個(gè)直觀、全面、形象的認(rèn)識(shí)，在開始上課時(shí)，我播放了錢塘江大潮的一段視頻為導(dǎo)入。教室里鴉雀無聲，大家都被這大潮神奇壯觀的自然景觀所震撼，擁抱大自然的情感油然而生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在精神愉悅、情緒飽滿、熱情高漲、積極主動(dòng)的狀態(tài)中去獲取知識(shí)，這無疑是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。

3.善于應(yīng)用留白，激發(fā)學(xué)生探索的興趣

要激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教師在授課中應(yīng)當(dāng)講究藝術(shù)方法，不能興之所至就一講無疑，而要給學(xué)生留一定的思考的余地，再創(chuàng)造的空間，這樣學(xué)生就可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)發(fā)揮想象去填補(bǔ)，從而誘發(fā)出富有個(gè)性色彩的思考來，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，既進(jìn)行了個(gè)性化的解讀，又開發(fā)了學(xué)生的潛能。從心理學(xué)的角度來講，留下空白，就能抓住學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待心理，而且這種空白與學(xué)生能力之間的距離越適中，就越能激發(fā)學(xué)生求解的欲望。

二、鉆研教材，深挖教材中的情感因素

課文不是無情物，字字句句吐真情，教材中的許多課文都飽含著作者的深厚情感體驗(yàn)。課文中作者對(duì)人和物的深厚情感，對(duì)大自然愛的情感，對(duì)生活愛的情感，以及對(duì)祖國(guó)愛的情感，貫穿于作品之中。課文愈好，思想感情愈強(qiáng)烈。如：《愛的茉莉》中父母間看似普通卻情深意重的真愛，《花瓣飄香》中女孩對(duì)母親的孝心，學(xué)生怎會(huì)不感同身受？因此語(yǔ)文教師應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素來激勵(lì)、感化學(xué)生，讓學(xué)生的心靈被知識(shí)的力量所震撼。

三、注重溝通，建立親密融洽的師生關(guān)系

語(yǔ)文是門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課堂上有相當(dāng)一部分時(shí)間都用于語(yǔ)言交流的實(shí)踐活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視與學(xué)生的情感交流，接納、理解、尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，設(shè)法讓每一個(gè)學(xué)生都能感到學(xué)有所成，都能品嘗到成功的喜悅。

1.平等的師生關(guān)系是打開學(xué)生心靈的鑰匙

“平等”源自一種潛意識(shí)，是指向師生雙方的共同尊重程度，師生之間應(yīng)該是平等相待，真誠(chéng)以對(duì)的。老師和學(xué)生都是值得尊重和善待的生命個(gè)性，各自有著自己的使命和未來，各自有著自己的生命光彩和重要作用。師生間平等相待、互相尊重是良性交往的先決條件，平等地位下的學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與和合作，才會(huì)有積極的主人翁意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

2.真誠(chéng)的情感溝通是連接師生心靈的紐帶

每個(gè)學(xué)生有著不同的氣質(zhì)性格特征，教師要用寬容和理解去接納他們的輕微失誤，這樣才能與學(xué)生縮小心理距離，也才能正確引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，這種寬容不是一味地向?qū)W生讓步，而是一種有原則、有方向的引導(dǎo)。溝通和接納的目的是為了學(xué)生更好地成長(zhǎng)。語(yǔ)文教師在課堂上要給學(xué)生提供順利成長(zhǎng)與發(fā)展的土壤，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，做到師生之間心與心相通，情與情相融，努力把課堂變成師生生命的綠洲。

四、加強(qiáng)閱讀，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

語(yǔ)文是最重要的交流工具，是人類文化的重要組成部分。同時(shí)，語(yǔ)文又是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)閱讀文章都飽含了濃厚的感情色彩。在閱讀教學(xué)中，教師要善于挖掘閱讀教材中的情感因素，把握其中的情感脈絡(luò)，啟動(dòng)學(xué)生情感的閘門，激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)、去思考，做到使學(xué)生有“身臨其境”的感覺，積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，僅憑課本中的百十篇范文來提高學(xué)生的閱讀能力，陶冶學(xué)生的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只能是杯水車薪。閱讀課文都是經(jīng)過編者精心挑選的佳作，許多課文給學(xué)生留下了言已盡而意未盡的“繞梁余音”。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)不能只局限于課文，應(yīng)當(dāng)在完成課文的教學(xué)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生沖破課文界限，適當(dāng)將思維引向文外空間，向橫向拓展或縱向延伸，增加信息量，擴(kuò)大知識(shí)視野，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)本身就是一種情感的交流，蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子。他說：“只關(guān)心種子忘了耕地等于撒下種子喂麻雀?！庇纱丝梢?，語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)文教師付出更多的真情，并注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟泉等編著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師大出版社，2001年版

[2]王富仁《情感培養(yǎng)：語(yǔ)文教育的核心》，（《語(yǔ)文教學(xué)參考》）2002年5月

[3]《中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)》，2007年9月