淺談高中英語聽力教學(xué)中學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)

黃浩亮

【摘要】英語是世界上通用性最強(qiáng)的語言，在跨文化交流中，起著非常重要的作用。當(dāng)前，我國各級學(xué)校都已開設(shè)了英語課程，而培養(yǎng)學(xué)生英語知識實際應(yīng)用能力則是素質(zhì)教育的根本要求。因此，在高中英語教學(xué)實踐中，“聽”是英語“聽、說、讀、寫”中最基本的環(huán)節(jié)，教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高運用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 聽力教學(xué) 綜合能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）29-0010-02

一、引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，以及我國與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流日益頻繁，英語逐漸成為我國的第二大工作語言，并在我國對外跨文化交際活動中，發(fā)揮著越來越重要的作用。在素質(zhì)教育和新課改背景下，英語已成為我國各級學(xué)校的必修課程，提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生跨語言交際能力，成為各級學(xué)校英語教育的重要目標(biāo)。作為一門重要的語言學(xué)科，英語也具有言本位的特點，需要在聽、讀的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)說、寫能力的提升。從此維度來看，“聽力”可謂是英語學(xué)習(xí)最基本的技能，只有提高學(xué)生聽力層面的綜合能力，才能進(jìn)一步談及說、讀和寫能力的培養(yǎng)。因此，在高中英語教學(xué)實踐中，教師必須要重視和加強(qiáng)英語聽力教學(xué)，從語言本位的角度，積極探索和研究有效的英語聽力教學(xué)策略，從而提高學(xué)生英語聽力水平，幫助學(xué)生自如地利用英語進(jìn)行跨文化交際與溝通。

二、高中英語聽力教學(xué)中學(xué)生英語綜合能力培養(yǎng)策略

1.以精聽為主，抓住關(guān)鍵內(nèi)容

在英語聽力教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇一些長度適中、具有一定故事情節(jié)的小短文作為精聽素材，讓學(xué)生一邊聽一邊將所聽到的內(nèi)容記錄下來。具體步驟如下：第一步，學(xué)生先泛聽，找到聽力材料的關(guān)鍵信息，然后將這些信息組成簡單的小故事，捕捉聽力材料中的主要內(nèi)容；第二步，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)感知的信息，推斷文章的部分細(xì)節(jié)，然后通過再次聽材料確定自己的推斷，在這一步中，學(xué)生要快速記錄信息，對重點詞匯可用習(xí)慣或熟悉的記錄符號代替。比較模糊的詞匯可以暫時用拼音代替，以保證聽力理解的完整性；第三步，學(xué)生仔細(xì)聽涉及問題的單詞、句子以及段落等，使聽力材料能夠完整地呈現(xiàn)出來。這樣的方式不僅可以幫助學(xué)生提高聽力水平，而且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力材料的過程中增加詞匯量。例如：高一英語教材中的 Module 2 Unit 1Tales of the Une xp laine d，文章體裁屬于新聞報道類，學(xué)生在聽對應(yīng)的音頻時，可以從新聞中常規(guī)的要點切入，從 title 以及五個“W”、一個“H”找出新聞報道的框架，推測文章可能涉及的報道內(nèi)容。然后，教師將這篇聽力文章中的關(guān)鍵信息通過下面的題目呈現(xiàn)出來，以達(dá)到鞏固聽力的效果的目的。

例如：（1）At the beginning of the class，ask students guessed the story：

the first paragraph：

when______；

where______；

who________；

what________；

why________。

答案：two days ago，in Dover，a fifteen-year-oldboy，went missing，unknown。

（2）The following paragraphs：evidence given by________。

答案：Justins parents，sister and neighbours

當(dāng)學(xué)生抓住上述信息后，教師可以將文章中的相關(guān)信息與故事串聯(lián)起來，讓學(xué)生根據(jù)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行歸納與推斷。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生抓住聽力中的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生在精讀練習(xí)中提高聽力能力。

2.以朗讀為輔，增強(qiáng)英語語感

在聽力練習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生模仿范文進(jìn)行朗讀，從單詞的發(fā)音、停頓、單詞之間的連讀、省略、弱化以及句子之間的銜接等，提高學(xué)生對英語語言的感知能力；同時，教師還要針對文章中所出現(xiàn)的重讀、連讀、弱讀以及濁化等問題給予學(xué)生提示，讓學(xué)生在日常朗讀中增強(qiáng)語感，提高聽力水平。

例如：牛津譯林版高一下冊 Unit 2 Sporting Events 中的一段內(nèi)容：As we all know，the Olympic Games are held everyfour years and it is a great honor for a country to hostthe Games. How much do you know about theOlympics，for example，its history，ceremonies andsporting events？ Today you will listen to a speechgiven by Mr Johnson，a member of the InternationalOlympic Committee，who is visiting a high school inBeijing.

在這篇文章中，教師可以采用對比的方法，先讓學(xué)生自行朗讀，接著播放對應(yīng)的音頻資料，讓學(xué)生感受自己的讀音與音頻之間的差別，然后，教師指導(dǎo)學(xué)生將其中一些比較明顯的差別找出來，加以分析，尤其是材料中出現(xiàn)的一些省略、連讀等現(xiàn)象，以訓(xùn)練學(xué)生的連讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，進(jìn)而提升學(xué)生的聽力水平。

3.以教材為本，挖掘聽力素材

在高中英語教學(xué)中，聽力是學(xué)習(xí)的重難點，教師要充分挖掘教材中的資源，豐富聽力課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供更多適合的聽力材料。另外，在聽力訓(xùn)練中，教師要通過多種方式調(diào)節(jié)課堂氛圍，打消學(xué)生懼怕聽力的心理負(fù)擔(dān)。

例如：牛津譯林版高中英語教材必修四 Unit 3 Tomorrows World，在聽這篇文章時，教師可以先讓學(xué)生體會文章中所涉及的各種猜想，弱化單純的聽力教學(xué)活動。另外，教師可以將單詞的學(xué)習(xí)納入聽力訓(xùn)練中，讓學(xué)生先聽單詞的發(fā)音，然后要求學(xué)生模仿其發(fā)音，最后教師將這個單詞的拼寫形式展示給學(xué)生，這樣，在幫助學(xué)生記單詞的同時又能夠達(dá)到訓(xùn)練聽力的目的。例如：To learn someinformation about how Real Cine works，why it is bet-ter than ordinary cinema，and how it can be used inmany other ways. 這些問題是學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時需要解決的，它可以促使學(xué)生不斷研究文本，進(jìn)而找到問題的答案，逐漸把握文章的關(guān)鍵點。

4.以興趣為根，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，才能真正提高英語聽力教學(xué)效果與質(zhì)量。要培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣，教師可以從以下三點著手：第一，在日常聽力練習(xí)中，教師要選擇一些學(xué)生容易接受的材料，如英語小故事、笑話以及有趣的生活常識等；一般而言，這些材料是比較簡單的，且具有一定的幽默感，能夠在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣。第二，教師要多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使其能夠堅持聽；在課堂上，教師要善于營造輕松的氛圍，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中感受到英語聽力的樂趣，例如，挑選一些學(xué)生喜歡的英語歌曲、電影以及小說，讓學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容加以模仿。第三，教師要定期為學(xué)生講授一些英語國家的文化背景、（下轉(zhuǎn)39頁）（上接10頁）風(fēng)俗習(xí)慣等，這不僅可以豐富學(xué)生的英語知識，拓寬他們的視野，又可以提高學(xué)生的聽力理解能力。例如：在學(xué)習(xí)牛津譯林版高一上冊的 Unit 3 Amazing People 的第一課時The Curse of the Mummy時，教師在導(dǎo)入階段，先播放相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生從視覺角度接收信息，繼而激發(fā)學(xué)生對文章的興趣，然后再通過聽的方式促使學(xué)生從中找到有關(guān)知識，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，聽力學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)過程，在高中英語聽力教學(xué)中，教師需要做到以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的特點，將聽力練習(xí)與詞匯積累、閱讀、寫作等有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)與技能應(yīng)用中，獲得英語綜合能力提升。

參考文獻(xiàn)：

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