初中數(shù)學(xué)高效現(xiàn)代化教學(xué)體系的構(gòu)建探究

王宏

[摘要]隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)上的變革.順應(yīng)形勢(shì)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建高效的現(xiàn)代化教學(xué)體系.要構(gòu)建高效的現(xiàn)代化教學(xué)體系需從多媒體、交互式電子白板、微課等教學(xué)路徑出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)背景下的初中數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)體系進(jìn)行研究，從而不斷完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)代化 教學(xué)體系 構(gòu)建

近年來，越來越多的教師將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成了多元化的教學(xué)體系，為現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供了良好的契機(jī).新課改下，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)需對(duì)多媒體、交互式電子白板、微課等教學(xué)模式進(jìn)行合理篩選，依照信息技術(shù)特征及初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，這樣才能從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

一、多媒體教學(xué)體系的構(gòu)建

開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以多媒體為核心，在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并拓展教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造立體化、多元化的教學(xué)環(huán)境.在該過程中，教師首先要立足教學(xué)需求設(shè)定教學(xué)任務(wù)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)等進(jìn)行整理，從網(wǎng)絡(luò)中篩選圖片、文字、視頻等資源，制作教學(xué)課件；其次，要做好課堂導(dǎo)人，通過相應(yīng)的PPT課件創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的導(dǎo)人情境，使學(xué)生順利投入學(xué)習(xí)中；再次，要做好多媒體教學(xué)中的探究性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在探究過程中不斷反思，拓展學(xué)習(xí)思維；最后，要做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)過程中的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行分析評(píng)價(jià)并及時(shí)調(diào)整.

例如，在《勾股定理》的教學(xué)中，筆者先用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)生活中常見的直角三角板、直角三角形支架等，然后讓學(xué)生對(duì)上述直角三角形的特征進(jìn)行分析.在學(xué)生討論后，筆者開始轉(zhuǎn)入本次課的教學(xué)，告訴學(xué)生：“同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了上述直角三角形各條邊之間的距離，那么現(xiàn)在就讓我們來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下吧！”這樣利用多媒體輔助教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著.

二、交互式電子白板教學(xué)體系的構(gòu)建

交互式電子白板教學(xué)主要是在人機(jī)交互的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)交流，強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使教師能夠全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而實(shí)施針對(duì)性的教學(xué).教師將交互式電子白板應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要把握好其互動(dòng)性，要借助交互式電子白板的各項(xiàng)交互工具、面板等拉近學(xué)生與課堂的距離，使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中.除此之外，教師還要做好教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，要將交互式電子白板作為輔助教學(xué)手段穿插到課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

例如，在《三角形的證明》的教學(xué)中，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，筆者在電子白板上設(shè)置課堂互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生借助該工具對(duì)圖中展現(xiàn)的等腰三角形、直角三角形的分類方法及原因進(jìn)行講解.在上述互動(dòng)的過程中，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，其借助交互式電子白板相互交流，對(duì)課堂知識(shí)的印象非常深刻.

除此之外，在進(jìn)行交互式電子白板教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用畫筆、放大鏡等工具，發(fā)揮拖動(dòng)、克隆等功能對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)進(jìn)行突出，以達(dá)事半功倍之效.

三、微課教學(xué)體系的構(gòu)建

微課是近年來新興的一種信息化教學(xué)模式，其主要以微視頻為核心，在該基礎(chǔ)上對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行展現(xiàn).這種微視頻短小精悍，但卻能夠全面展現(xiàn)課堂知識(shí)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用.在初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，教師首先要對(duì)微視頻進(jìn)行嚴(yán)格篩選，在網(wǎng)絡(luò)中整理各項(xiàng)資源，取其精華，去其糟粕，形成高濃縮的微視頻教學(xué)內(nèi)容；其次，要在微課教學(xué)中穿插探究式教學(xué)、合作教學(xué)等，讓學(xué)生能夠結(jié)合微視頻對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行交流，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，使其能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)；最后，要對(duì)微視頻中的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合學(xué)生探討內(nèi)容對(duì)本次教學(xué)的核心進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能夠使學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平得到有效提升.

例如，在《分式與分式方程》的教學(xué)中，筆者引入相應(yīng)的微視頻，讓學(xué)生在微視頻學(xué)習(xí)后自由結(jié)組討論，對(duì)分式方程的加、減、乘、除計(jì)算法則進(jìn)行總結(jié).在學(xué)生初步交流后，筆者與學(xué)生一起將本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)記錄成板書，并分析知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)水平明顯提升.

綜上可知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行全面把握，在現(xiàn)代化教學(xué)需求的基礎(chǔ)上合理采用多媒體、交互式電子白板、微課等教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)探究式教學(xué)、合作教學(xué)等進(jìn)行篩選應(yīng)用，將現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，從而全面提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

（特約編輯 安平）