朗讀者的秘密
——評(píng)《朗讀者》

文_余音

朗讀者的秘密
——評(píng)《朗讀者》

文_余音

按照一般人的印象，讀書是一件艱苦又無(wú)聊的事。

把一件艱苦又無(wú)聊的事做成綜藝節(jié)目，有火的可能嗎？在《朗讀者》之前，答案是：不知道。在《朗讀者》之后，答案是：有！

《朗讀者》節(jié)目組絕對(duì)是不動(dòng)聲色的心機(jī)girls&boys！他們把我們平時(shí)都忽略了的讀書方法悄無(wú)聲息地用在了節(jié)目里，或者，換句話說(shuō)，這檔節(jié)目的本質(zhì)就是一位學(xué)識(shí)淵博、懂讀書、也懂你的人在教你讀書。

第一課：帶著自己的人生經(jīng)歷讀書

濮存昕和鄭淵潔都絕好地示范了這一點(diǎn)：濮存昕小時(shí)候因小兒麻痹癥被同學(xué)叫“濮瘸子”，只到遇見(jiàn)醫(yī)術(shù)高明的榮國(guó)威大夫，才終于成為一個(gè)健康的孩子。這樣改變終身命運(yùn)的遇見(jiàn)只是濮存昕個(gè)人的獨(dú)特體驗(yàn)嗎？并不，幾十年前的老舍先生寫過(guò)的《宗月大師》就早已記敘過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn)。

鄭淵潔小時(shí)候被學(xué)校開(kāi)除，父親的一句：“孩子，沒(méi)關(guān)系，我在家教你”，成就了一位童話大王。這句話在一個(gè)孩子心中的分量，要在成年以后看《愛(ài)迪生傳》時(shí)因同樣的一句話哭得稀里嘩啦才得以體現(xiàn)。

在書中找到與我們有著相同際遇的人，帶入自己的際遇和所思所感，才發(fā)現(xiàn)自己所經(jīng)歷的一切，早有人經(jīng)歷過(guò)，你的怨恨嗔癡、喜怒哀樂(lè)，都同前人如出一轍。正是在這種代入感中，我們被慰解、被啟發(fā)，而這，正是讀書的重要樂(lè)趣和意義。

第二課：帶著自己熟悉的情感讀書

《朗讀者》的選題都很有意思：遇見(jiàn)和陪伴，這是人人都會(huì)有共鳴的話題。而所涉及的情感，除了無(wú)國(guó)界醫(yī)生、蔣雯麗這樣的志愿者的大愛(ài)之外，更多的還是親情、愛(ài)情這些人類最基本的情感。

帶著自己熟悉的情感讀書，這就會(huì)有一個(gè)好處：每個(gè)人都能夠在里面找到最打動(dòng)自己的那段。

新媽媽們會(huì)記得“如果沒(méi)有你，這一百天就會(huì)像它之前的一百天以及它之后的一百天一樣，陷入混沌的時(shí)間之流，綿綿不絕而不知所蹤”，并覺(jué)得它表達(dá)出了自己初為人母無(wú)法說(shuō)出的喜悅和感恩，戀愛(ài)中的人會(huì)被“醒來(lái)覺(jué)得甚是愛(ài)你”打動(dòng)，好像短短一句就道盡輾轉(zhuǎn)心頭無(wú)以言表的甜膩和思念。

第三課：帶著生命的困惑讀書

日常生活的錯(cuò)綜瑣碎、困惑迷茫，總是在一層又一層的追問(wèn)中，指向孤獨(dú)、生命的意義等這些看似宏大的哲學(xué)命題。當(dāng)然，書也不能給我們一個(gè)明確且唯一的答案，但無(wú)數(shù)前人窮其一生的追問(wèn)和探索會(huì)幫我們打開(kāi)思路，撥開(kāi)眼前的迷障。

蔣雯麗說(shuō)：演戲可能不能作為一輩子的工作，但公益是可以做一輩子的。生命原本沒(méi)有什么意義，是珍惜生命的人，給了自己的生命以意義。每個(gè)人的終極問(wèn)題在于：你給自己生命定義的意義到底是什么？推翻、重建、再推翻、再重建之后，總是有一種毫無(wú)來(lái)由的自信：我會(huì)找到它，并踐行。

好的藝術(shù)作品會(huì)帶領(lǐng)你看到生活的真相，另一部分好的藝術(shù)作品也會(huì)給你的追問(wèn)以回答：既然一切從結(jié)果上來(lái)看，都毫無(wú)意義，我們?yōu)楹芜€要堅(jiān)持？甚至，活著？

不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！薄智逍?/p>

第四課：帶著未被滿足的好奇心讀書

“今后你們會(huì)碰到很多很多你們不知道的、不能理解的事情，也會(huì)碰到很多你們覺(jué)得美好的、開(kāi)心的、不可思議的事物，這個(gè)時(shí)候，作為一個(gè)人自然地想了解更多、學(xué)習(xí)更多。連自己生存的這個(gè)世界都不想了解，還能做什么呢？不論任何學(xué)習(xí)，只要人活著，就有很多不懂的東西，這個(gè)世界上有很多大人好像什么都懂的樣子，那都是騙人的。進(jìn)了好公司也好，進(jìn)了好大學(xué)也好，如果有活到老學(xué)到老的想法，那就有無(wú)限的可能性。失去好奇心的那一瞬間，人就死了。”

——《女王的教室》

這是我特別喜歡的一部劇《女王的教室》里面的一段臺(tái)詞，很好地詮釋了人為什么要讀書。

《朗讀者》第一期，讓很多人都記住了許淵沖這位96歲高齡的老爺子，在許多二十多歲的年輕人用周末時(shí)光睡覺(jué)的時(shí)候，他卻要在向夜晚偷時(shí)間來(lái)完成自己的讀書、譯作。若不是有將創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美作為人生最大樂(lè)趣的好奇心，還能有什么能讓一位高齡老人活得神采奕奕、充滿盼頭？

好奇寶寶在知識(shí)面前總會(huì)顯得貪婪，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母、老師、周圍的人都無(wú)法解答你所有的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候，書籍就是最好的選擇，一則因?yàn)樗鼈儔蚨?，二則不會(huì)煩你，縈繞心頭的問(wèn)題得以圓滿解答時(shí)的欣喜，非同道中人不能體會(huì)。

第五課：找到適合自己的經(jīng)典

《朗讀者》中所選的，大部分都是經(jīng)典，名家如莎士比亞、老舍、冰心、林清玄等，名著如《瓦爾登湖》。而節(jié)目中所選的，又是這些名家的經(jīng)典篇章、名著的經(jīng)典片段，所以，基本上每一頁(yè)書中都有能夠打動(dòng)人的金句，自然能吸引觀眾。

對(duì)一個(gè)不經(jīng)常讀書的人來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到所有人都在大談讀書的種種好處，就決定找一本看看也是有的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，既不能引起自己的共鳴，也沒(méi)有可供學(xué)習(xí)的干貨，情感的訴求和理性的訴求都不能滿足，看它何用？

至于如何找到適合自己的經(jīng)典，有兩個(gè)方法：一是多看，當(dāng)自己的“掃雷”師?？吹迷蕉?，就越知道哪些適合現(xiàn)階段的自己。另一個(gè)就是追隨與自己閱讀品味類似的人，看她重點(diǎn)推薦的書，實(shí)在不知道該看什么書，就去看看《朗讀者》吧。