快樂學(xué)習(xí) 快樂成長

藺淑敏

摘 要：所謂幼兒園課程游戲化，主要是指將幼兒教學(xué)的課程通過游戲的方式展現(xiàn)出來，或者是指在游戲中能夠使幼兒學(xué)習(xí)到課程知識。主要的思想是促進(jìn)幼兒在成長的過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，從而達(dá)到娛樂寓教的最終目的。主要從幼兒園課程游戲化方面進(jìn)行探索，從而推動幼兒教學(xué)達(dá)到最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程游戲化；身體感官

幼兒階段是一個(gè)人的一生的起點(diǎn)，無論是對于每個(gè)人來講，還是對于整個(gè)國家來講，幼兒教育都必須要被置于戰(zhàn)略性的高度，整個(gè)社會都需要對幼兒教育足夠關(guān)注。

一、幼兒教學(xué)的“小學(xué)化”現(xiàn)狀

目前，在幼兒教學(xué)過程中最重要的問題就是幼兒教學(xué)的“小學(xué)化”問題，幼兒年紀(jì)較小，因此幼兒園階段最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是對事物的基本認(rèn)知，而不是把小學(xué)的課程提前搬運(yùn)過來讓他們學(xué)習(xí)，這樣會導(dǎo)致幼兒在較小的年齡階段產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

在2010年的《教育規(guī)劃綱要》中，教育部對于幼兒園教育提出了明確的要求，就是遏制幼兒教育“小學(xué)化”。與此同時(shí)，教育部也采取了一系列的配套政策，正在大力糾正幼兒園教育“小學(xué)化”?！靶W(xué)化”是人們在研究幼兒園教育時(shí)所經(jīng)常用到的專業(yè)術(shù)語，從文字本身而言，人們通常認(rèn)為“小學(xué)化”這三個(gè)字是指：把小學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到幼兒園教育中，把小學(xué)中的教育評價(jià)方式也相應(yīng)地遷移到幼兒園教育中。

二、幼兒園課程游戲化的主要策略

避免幼兒教學(xué)的“小學(xué)化”問題，我們就應(yīng)該對幼兒園課程進(jìn)行游戲化，而幼兒園課程游戲化的主要策略體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.重視幼兒園課程游戲化的理念宣傳，傳遞幼兒園科學(xué)教育思路

要想對幼兒園課程游戲化，我們首先要重視幼兒園課程游戲化的理念宣傳，傳遞幼兒園科學(xué)教育思路，幫助廣大家長朋友們和幼兒教師走出幼兒園教育的誤區(qū)，這是解決小學(xué)化問題的一個(gè)重點(diǎn)，也是我們對幼兒園課程游戲化的關(guān)鍵途徑。我們不要強(qiáng)迫幼兒在較小的年紀(jì)變成背書學(xué)習(xí)的工具，而是要向社會傳遞培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良，擁有歡樂童年，能夠健康成長的孩子的教育觀念。

2.重視幼兒課堂活動的拓展，加強(qiáng)幼兒園課程游戲化行動的落實(shí)

在幼兒教育之中，教師一定要注意通過各種各樣的課堂活動和課外活動讓孩子們萌發(fā)對于科學(xué)的興趣，然后要對這些興趣加以引導(dǎo)，加以保持。要做到這一步，幼兒教師就必須要保持好孩子們的好奇心，當(dāng)他們對一切事物都要問個(gè)為什么時(shí)，我們一定不能拒絕他們或者敷衍了事，而是要耐心地為孩子們進(jìn)行解答，給予他們以正確的引導(dǎo)。例如，教師在給學(xué)生講授拼音的基本認(rèn)識時(shí)，可以組織學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后對a、o、e等拼音進(jìn)行接力回答，從而在游戲中使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法。又例如在教授幼兒英語和數(shù)學(xué)的時(shí)候，教師可以把兩門課程融合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情境角色演練，教師當(dāng)水果店的售貨員，小孩們當(dāng)買水果的人，在購買水果的時(shí)候既要說出水果的英文名稱，還要計(jì)算水果的價(jià)格，比如說香蕉banana，一根香蕉1.50元，買兩根應(yīng)該多少錢等類似的角色扮演。

3.通過自主游戲加強(qiáng)幼兒園課程游戲化的落實(shí)

幼兒自主性游戲在組建的過程中，能夠很好地發(fā)揮幼兒的智力和語言表達(dá)能力，同時(shí)包括創(chuàng)造能力。主要體現(xiàn)在豐富多彩的自主性游戲?yàn)橛變禾峁┝烁嗟慕涣髟掝}和語言表述機(jī)會，再加上孩子對周邊的生活擁有著強(qiáng)烈的新鮮感和表達(dá)欲，所以幼兒教師可以以幼兒的自主性游戲?yàn)轭}材，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行口語交流，以提升幼兒口語交流能力，還可以很好地將語言交流自然地融入幼兒真真正正的生活中，讓幼兒可以時(shí)時(shí)進(jìn)行語言的訓(xùn)練。在自主游戲活動中，主要加強(qiáng)的是學(xué)生的口語能力和理解能力，在語文課程教授的過程中完全可以通過自主游戲來進(jìn)行，幼兒教師可以設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)。比如通過成語接龍或者詞語組合的游戲幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效果。

4.利用身體感官完善幼兒園課程游戲化

利用身體感官完善幼兒園課程游戲化是一種比較有效的手段。通過眼睛，孩子們可以觀察到實(shí)踐結(jié)果，觀察到世間百象，例如教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識動物世界的各種動物及其動物所具備的各種特征，或者是識別各種這樣的花草樹木等。通過耳朵，孩子們可以聽到各種有趣的音樂和聲音，教師可以引導(dǎo)學(xué)生識別各種鳥兒的叫聲或者是馬牛羊等牲畜的叫聲，提高他們的認(rèn)知能力。通過雙手，孩子們可以進(jìn)行繪畫，進(jìn)行小制作，把自己想象中的東西描繪出來，從而進(jìn)行孩子們邏輯思維的創(chuàng)新。

總而言之，幼兒教育是一個(gè)人的人生教育的關(guān)鍵階段，幼兒科學(xué)教育理論需要廣大教育者們進(jìn)行努力地探索和實(shí)踐，我們必須不斷地對幼兒教育進(jìn)行開拓和創(chuàng)新，將幼兒園課程最大程度地實(shí)現(xiàn)游戲化，避免幼兒園教學(xué)“小學(xué)化”帶來的各種弊端，從而為孩子們的未來發(fā)展之路做好良好的奠基工作，營造出一個(gè)科學(xué)的、文明的教育樂園，為孩子們的美好明天而貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧云玉.玩中學(xué)，學(xué)中玩：幼兒園課程游戲化的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（4）.

編輯 李博寧