淺論小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

陳淑鑫

摘 要：語文是一門重要的課程，其對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升有著很大幫助，而且對學(xué)生樹立正確的人生觀發(fā)揮著重要作用。隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法也發(fā)生了改變，情感教育作為一種有效的方法，其在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。主要分析了情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，探討了語文教學(xué)中滲透情感教育的方法，以此提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；方法

情感是指人對某種事物產(chǎn)生的態(tài)度以及感受，其中包括喜歡、恐懼、悲哀等。而情感教學(xué)是在教學(xué)過程中考慮學(xué)生的認知能力，將情感因素發(fā)揮積極作用，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。語文課程本身具有豐富的內(nèi)容，將情感教育滲透到教學(xué)中能夠發(fā)揮重要作用，其激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好地理解文章所表達的思想情感，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，有效促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育，能使學(xué)生更好地體會作品的情感，與作者表達的思想情感產(chǎn)生共鳴。主要是由于情感能夠激發(fā)學(xué)生的認知能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)一定的知識和技巧。通常學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難把握作品的內(nèi)涵，只是抽象地認識到其中的含義，無法深刻具體地認識到作者表達的思想情感。而將情感教學(xué)引入到教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地理解作者當(dāng)時的心情。

2.加深學(xué)生對作品的理解

一篇優(yōu)秀的作品是建立在情感的基礎(chǔ)上的，因此，要想準(zhǔn)確把握作者表達的真實情感，只有讓學(xué)生體驗到作者的情感，才能更好地理解作品的含義。情感教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生帶著情感主動體驗作者的心情，從而達到更好的教學(xué)效果。

3.有助于活躍課堂氛圍

大多數(shù)學(xué)生都認為教學(xué)過于枯燥，主要是由于教師的方式過于傳統(tǒng)。一般都是教師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，這種形式導(dǎo)致教學(xué)無法達到良好效果。而將情感教學(xué)滲透到課堂中，能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。在教學(xué)過程中教師要使用幽默的語言，拉近與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、語文教學(xué)中滲透情感教育的方法

1.調(diào)動學(xué)生想象力，營造良好情境

優(yōu)秀的作品都給讀者留下寬廣的想象空間，因此學(xué)生要根據(jù)自身的體驗感受作品所表達的情感，以此更好地理解作品的含義。例如，教學(xué)課文《春筍》時，作品中運用了大量的比喻句、排比句，寫出了春筍頑強的生命力，以及無限美好的春景圖?！暗乩锏墓S芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量?！逼渲械摹拔轿泵鑼懗龃禾斓絹頃r的春筍潛滋暗長的情態(tài)?！八鼈儧_破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來”，一個“沖”字表現(xiàn)出春筍的生命力極為頑強?！按喝?，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。”其中寫雨的句子將春雨的細密表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生通過對作品的賞析，讓學(xué)生與實際生活聯(lián)系起來，想象自己所看到的春天的情景，從而調(diào)動學(xué)生的想象思維，感受到春筍的新鮮、美麗、活力，讓學(xué)生明白春筍有極強的生命力，使學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容。

2.注重朗讀文章，更好地領(lǐng)悟情感

朗讀在語文教學(xué)中是較為重要的部分，朗讀過程中，情感因素十分重要。只有帶著情感去朗讀，才能真正走進作者的內(nèi)心。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》時，教師要重視學(xué)生朗誦的停頓、語速，并要求學(xué)生帶著情感去朗讀，以更好地體會作者內(nèi)心的情感。

3.通過角色扮演，達到真實情感的體驗

在教學(xué)過程中讓學(xué)生以角色扮演的方式理解課文內(nèi)容，使學(xué)生更好地體會文中的真實情感。例如，在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這篇文章時，在課文中有很多祖孫之間的對話，也會描寫祖父在園子中勞動的情景?！白娓刚於荚趫@子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草?！蓖ㄟ^讓學(xué)生角色扮演體會祖孫之間的樂趣，來感受作者童年生活的自由和快樂以及對童年生活的留戀，體會這種感情是如何表達出來的。重要的是，讓學(xué)生能夠理解作者的自由和快樂來自于祖父的園子，更來自于祖父對他的關(guān)愛和耐心。

總而言之，小學(xué)語文課程對學(xué)生的發(fā)展有著重要作用，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的方法。將情感教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對作品的理解，活躍課堂的氛圍，陶冶學(xué)生情操，增強學(xué)生愛國的情懷。因此，教師在教學(xué)中要調(diào)動想象、營造情境；注重朗讀、領(lǐng)悟情感；角色扮演，體會真情實感；比較閱讀，積累情感體驗，使學(xué)生更好地理解文章所表達的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，從而提升教學(xué)的整體水平。

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編輯 張珍珍