初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

廖兵林

【摘 要】新一輪課程改革要求教學(xué)要恢復(fù)生命力，義務(wù)教育物理的基本理念之一是課程改革要求從物理走向生活，從物理走向社會(huì)。當(dāng)前教學(xué)和生活忽略學(xué)生生活化，經(jīng)過(guò)考察和體驗(yàn)物理研究的現(xiàn)象，提出了初中物理教學(xué)理論中的適應(yīng)概念支持和指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐研究，所取得的時(shí)間提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；生活化；認(rèn)識(shí)；實(shí)踐

中學(xué)物理教學(xué)是指初中物理教學(xué)主動(dòng)聯(lián)系生活，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活背景，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，通過(guò)分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生熟悉生活情況，從生活中的具體問(wèn)題中學(xué)習(xí)物理，給學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手練習(xí)以及探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感覺到聯(lián)系了生產(chǎn)和生活部門，了解學(xué)習(xí)物理的價(jià)值，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)使用物理的思維方式觀察和解決現(xiàn)實(shí)生活存在的問(wèn)題。

一、教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

1.教育與生活的聯(lián)系

教育與生活息息相關(guān)，教育和生活之間的聯(lián)系在于教育和生活的相互影響，一方面教育限制了可以促進(jìn)個(gè)人的生活，教育生活有意識(shí)和有秩序，并升華特殊的社會(huì)領(lǐng)域。另一方面教育是人類生命的再生手段之一，生活限制教導(dǎo)生活是教育的主要內(nèi)容。離開了生命，教育他們失去了他們存在的合法性，生命是永恒的，教育將是永恒的，原始的生活的變化，教育也是一個(gè)相應(yīng)的變化，沒(méi)有生命的教育是困難的，生活是教育的源泉。

2.杜威的實(shí)用主義教育理論

美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義教育思想對(duì)美國(guó)教育乃至世界教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教育是杜威的教育理論和教育思想的核心觀點(diǎn)，教育是生活的需要，教育生活的意義他認(rèn)為教育是為人們的生命，是生命的需要，是生活的重要部分。學(xué)校是社會(huì)生活的一種形式，因此，教育生命意味著教育是生命的過(guò)程，是生命本身。第二，教育和人們的生活總是密切相關(guān)，成長(zhǎng)是生活的特點(diǎn)，教育也正在成長(zhǎng)，所以一個(gè)人離開學(xué)校后，教育不應(yīng)該停止。第三，教育是溝通現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)生活的橋梁，教育聯(lián)系生活，是想為了克服教育服從生活的缺點(diǎn)，它的目的不僅是為了現(xiàn)在迎接孩子現(xiàn)實(shí)生活的需要，也在于未來(lái)，是創(chuàng)造一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更高的，更美好的新生活。

3.建構(gòu)主義教學(xué)理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)的過(guò)程是基于他自己的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)和在積極活動(dòng)中構(gòu)建自己的知識(shí)的過(guò)程，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是空頭進(jìn)入教室，是在日常生活中的學(xué)習(xí)和交流各種現(xiàn)象中形成了自己的理解和看法，學(xué)生可以利用現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理，所以學(xué)習(xí)不僅僅是從外部獲取知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建立自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的過(guò)程，原始的生活經(jīng)驗(yàn)交互可以豐富和豐富的轉(zhuǎn)變，甚至糾正原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，建設(shè)過(guò)程是在一定的背景下，社會(huì)和文化背景的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的教學(xué)生活提供了一個(gè)很多重要理論支持。

二、初中物理教學(xué)生活化的意義

1.提高初中生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣

每個(gè)人的知識(shí)都是有限的，教師也不例外，我們沒(méi)有辦法傳授給學(xué)生他所需的一切知識(shí)，但只要種下樂(lè)于探索的種子，他自會(huì)探索感興趣的一切。學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)需要，是促進(jìn)中學(xué)生積極學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中使用豐富多彩的生活事例，發(fā)展教育和教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足中學(xué)生的好奇心和探索的欲望，在好奇心和探索欲望驅(qū)動(dòng)下，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)生活從促進(jìn)人類發(fā)展的角度，物理教學(xué)和生活必須結(jié)合，從而改變生活狀況，個(gè)人生活場(chǎng)景將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)充滿了興趣，使物理學(xué)習(xí)成為一個(gè)不再無(wú)聊的事情。

2.無(wú)論這個(gè)世界如何改變，學(xué)生的未來(lái)將面臨各種多種變化，面臨多種挑戰(zhàn)

物理教學(xué)必須有利于接受和鞏固生命現(xiàn)象的物理知識(shí)，同時(shí)也找到讓自己更好地成長(zhǎng)的方法。在物理學(xué)研究中充分發(fā)揚(yáng)生活實(shí)際，生活中的物理問(wèn)題理論是學(xué)生可以看到有形的，所以聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)物理，一方面可以讓學(xué)生更容易理解和接受物理知識(shí)。另一方面讓物理知識(shí)在生活中實(shí)踐運(yùn)用，使知識(shí)可以鞏固而不是僵硬和被遺忘。

3.物理生活教學(xué)反映了以人為本的教學(xué)生活，使過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)有所幫助

使當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一部分，使當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)不僅有助于現(xiàn)在的生活，也有助于未來(lái)生活。物理教學(xué)生活不僅提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且提高了學(xué)生的生產(chǎn)和生存能力，反映了教育促進(jìn)人類發(fā)展，以人為本的教育。

三、初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

（1）課堂教學(xué)介紹生活策略，物理課如果有適當(dāng)?shù)慕榻B過(guò)程，不僅增加了學(xué)生探索和學(xué)習(xí)興趣的愿望，而且也可能成為這類課堂教學(xué)的驅(qū)動(dòng)力?？梢詮膬蓚€(gè)角度進(jìn)行：第一，從問(wèn)題主題的角度出發(fā)，另一個(gè)是從生活的角度出發(fā)。從引入學(xué)科的角度來(lái)看，學(xué)生往往感覺更陌生，不容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探索生活的渴望，滿足學(xué)生的認(rèn)知特性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造問(wèn)題的情境，提出問(wèn)題，引入新的課程，讓學(xué)生有解決實(shí)際問(wèn)題的愿望，讓學(xué)生感覺到物理生活和生活價(jià)值。新課程改革教學(xué)的基本思想是通過(guò)創(chuàng)造生命，即從生活到物理，介紹身邊的形勢(shì)。

（2）建立以活動(dòng)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，簡(jiǎn)單的語(yǔ)言一直難以改變一個(gè)人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)于人類知識(shí)體系的建設(shè)是低效的和不完整的，我們不僅需要得出結(jié)論，人們可以得到初中物理教學(xué)生活的活動(dòng)是建立一個(gè)以活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)是在個(gè)人基礎(chǔ)上的個(gè)人生活，通過(guò)開展各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)身體知識(shí)，指導(dǎo)生活實(shí)踐，建立一個(gè)可能的生活。

（3）物理課后實(shí)驗(yàn)操作作為物理課堂教學(xué)的延伸，重要的是鞏固物理知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新。通過(guò)操作的安排，它也是加強(qiáng)物理教學(xué)和生活之間的聯(lián)系。生命導(dǎo)向的教學(xué)是從促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的角度來(lái)體驗(yàn)生活的重要途徑，有必要打破世界實(shí)踐的實(shí)踐，從形式多樣化，內(nèi)容應(yīng)該抓住生命和身體的接觸。

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)物品使用，周圍的物理實(shí)驗(yàn)不僅是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，設(shè)備也是課程資源。學(xué)生圍繞生活中的許多物品如氣球、飲料瓶等也是重要的課程資源。帶來(lái)生活用品進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生使用日常生活中的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)室課程資源的發(fā)展基礎(chǔ)原則是學(xué)生自己開發(fā)課程資源的過(guò)程，學(xué)生從資源用戶到資源開發(fā)人員角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中繼續(xù)屏幕信息，分析現(xiàn)象，從物理角度學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題。運(yùn)用物理方法通過(guò)活動(dòng)解決生產(chǎn)、生活問(wèn)題，培訓(xùn)學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，使用物理方法解決生活中的問(wèn)題有助于提高學(xué)生的生活能力。

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