發(fā)展心理學在學前教育和小學教育中的應用

郝紅楓

【摘 要】發(fā)展心理學能夠為我們呈現(xiàn)心理發(fā)展階段的普遍特征，和個體發(fā)展的特殊規(guī)律。發(fā)展至今已經(jīng)有超過百年的歷史了。1957年開始慢慢取代了它的前身兒童心理學，在心理學中占據(jù)更重要的地位。將發(fā)展心理學應用在教育中，能夠讓教師的教學更有針對性，更有利于學生的健康成長。本文的寫作目的就是通過了解發(fā)展心理學的發(fā)展歷程探討發(fā)展心理學在教學中的意義，分析發(fā)展心理學在學前教育和小學教育中的應用。

【關鍵詞】發(fā)展心理學；心理健康；全面發(fā)展

人的一生中有很多階段，嬰兒時期、青少年時期、老年時期等等，不同的時期人的心理狀態(tài)展現(xiàn)出不同的狀態(tài)和特點，而發(fā)展心理學就是研究各個時期心里特征的一門科學。講發(fā)展心理學應用在教育中，能夠讓教師更好的了解學生的心理狀態(tài)，根據(jù)學生不同時期的心理狀態(tài)調整教學方式和教學方法，關注學生的心理變化，從而實現(xiàn)更好地教學效果。

一、發(fā)展心理學在兒童早期和小學教育中的意義

學生在不同時期的心理狀態(tài)有著不同的特點，教師需要根據(jù)學生不同發(fā)展時期的特點調整教學方法。以兒童早期和小學階段為例，這一階段是兒童智力發(fā)展最快的時期，小學生的求知欲旺盛，注意力在穩(wěn)定的增長，記憶力也在不斷的發(fā)展。這一階段教師要注意讓學生更好的適應學校的集體生活，將學齡前教育和小學教育更好的銜接起來，注意培養(yǎng)學生好的學習態(tài)度和學習習慣以及好的學習方法。此外近年來學生出現(xiàn)心理問題的年齡有提前的趨勢，這就要求教師在這一階段要關注學生的心理健康。這一時期學生可能會出現(xiàn)的心理問題可能有，多動癥、學?？謶职Y、以及兒童感覺統(tǒng)合失調癥等等。教師掌握了學生在兒童早期和小學教育中的特點和問題才能對學生采取更有針對性的教學措施。

二、發(fā)展心理學在學前教育和小學教育中的應用

1.發(fā)展心理學在學前教育中的應用

學齡前教育是孩子培養(yǎng)學習興趣，開始接觸學習的重要階段，而且也與兒童心理健康的發(fā)育密切相關。[1]但是在現(xiàn)階段應試教育的影響下，很多幼兒教師不注重對學生思考能力的培養(yǎng)，只是向兒童灌輸了大量的知識，讓學生不僅承受了巨大的壓力也沒有形成良好的學習習慣和學習方法，導致在上小學的時候無法快速的適應小學的學習。但是將發(fā)展心理學應用在學前教育中，對學生的智力進行更好的培養(yǎng)和發(fā)掘，規(guī)范學生形成良好的學習習慣，鼓勵學生多動腦思考，同時在教學中滲透一些和小學一年級相關聯(lián)的知識，例如簡單的拼音字母和日常常用的生字，讓學生認識數(shù)字，鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)知識，鍛煉學生注意里的集中等等。讓學生在學齡前就能夠盡可能形成規(guī)范的學習行為和學習習慣，以便學生能夠更好的適應小學的生活。

2.發(fā)展心理學在小學教育中的應用

小學階段學生的自主意識和獨立人格開始逐漸形成，但是這一階段對于是非的判斷能力還很薄弱，一旦沒有接受好的教育和引導很容易誤入歧途。[2]而且很多學生在剛剛開始上小學的時候會覺得小學和幼兒園的差距非常大，對于環(huán)境的忽然改變很容易感覺到不適應，很多教師在這一階段沒有重視學生的這種心理變化，導致學生出現(xiàn)上學恐懼，害怕老師，對學習產(chǎn)生厭倦等不良現(xiàn)象，不利于學生的學習和發(fā)展。在小學階段教師如果能根據(jù)發(fā)展心理學，為學生營造一個良好的課堂氛圍，制造寬松的課堂環(huán)境，用學生更容易接受的課堂形式，例如應用多媒體在教學中為學生多展示一些動畫和圖片，在教學中采用游戲的形式，對接受能力比較差的學生給予更多的幫助和包容，讓學生逐漸適應小學的課堂教學形式，盡早的將小學與幼兒園銜接起來

3.發(fā)展心理學在教學改革中的應用

教育體制的改革對教師學生和家長都提出了很大的挑戰(zhàn)，這也使得他們經(jīng)常會覺得有一些不適，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。應用發(fā)展心理學就可以有效的解決這一問題，幫助學生和家長更好的理解教育改革的意義，減少對教育改革的誤解和抵觸，更好地促進學生的學習和發(fā)展。

發(fā)展心理學能夠促進學生德育的發(fā)展，現(xiàn)階段的學習中很少有學校開設專門的德育科目，但是德育對于學生的健康發(fā)展又有著十分重要的意義。利用發(fā)展心理學，教師可以將德育滲透到很多學科中去，根據(jù)學生學齡前和小學階段的心里特點，采取他們能夠接受的方式，然他們在不知不覺中接受良好的德育熏陶，形成良好的品格。此外發(fā)展心理學還有助于素質教育更好的推動，讓教師在教學中了解和發(fā)掘學生的特長，促進學生更全面的發(fā)展。

將發(fā)展心理學應用在教育中，有助于教師根據(jù)不同學生的心理狀態(tài)采取更適宜的教育方法，從而更好地因材施教，幫助學生更好的全面發(fā)展。發(fā)展心理學解釋了人在各個時期發(fā)展規(guī)律的普遍性和特殊性，這就要求教師要根據(jù)不同學生不同時期的特點，及時的調整相關的教學手段，尤其是學齡前和小學的學生很多方面發(fā)展都尚未成熟，需要教師給予足夠的關心，無論是學習上的還是心理上的，他們需要教師的正確啟發(fā)和引導?？傊l(fā)展心理學都夠幫助教師更好的教學，促進學生的學習，順應教育改革的發(fā)展。

參考文獻：

[1]任重.《淺析發(fā)展心理學在學前教育和中小學教育中的應用》[J].健康教育，2011（12）.

[2]張軼璇.《發(fā)展心理學在學前教育和中小學教育中的應用》[J].考試周刊，2016（91）.