思想政治教育與個性教育結(jié)合培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀調(diào)查

杜美瓊

【摘 要】本研究結(jié)合我校的實(shí)際情況，通過調(diào)查了解我校大學(xué)生對思想政治教育的基本認(rèn)識和態(tài)度，為我校思政課教學(xué)改革、進(jìn)一步增強(qiáng)和提高思政課的實(shí)效性、為大學(xué)生思想政治教育個性培養(yǎng)模式的研究奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治教育；個性化；培養(yǎng)模式

一、問卷基本情況

（一）調(diào)查目的

通過調(diào)查和對問題的分析了解學(xué)生們對課程教學(xué)形式的要求、了解他們對思想政治教育的基本認(rèn)識和態(tài)度；依據(jù)這些結(jié)果，結(jié)合本課程特點(diǎn)以及我校的條件，改革思政課教學(xué)，為大學(xué)生思想政治教育個性培養(yǎng)模式的研究奠定基礎(chǔ)。

（二）調(diào)查對象

我校一、二年級部分三年制、五年制的學(xué)生。2016年6月、10月，我們分別對我校機(jī)械、電氣、建工、管理等學(xué)院的一、二年級的學(xué)生，隨機(jī)選擇了120名大學(xué)生進(jìn)行了“思政課教學(xué)問卷調(diào)查”活動。

（三）調(diào)查方式

本次調(diào)查活動主要采用座談會和問卷調(diào)查方式進(jìn)行。座談會共有40名學(xué)生參加；調(diào)查問卷隨機(jī)發(fā)放，當(dāng)場收回。共發(fā)放問卷120份，收回120份，收回率為100%。問卷遵循客觀、公正的原則，采取不記名方式，共設(shè)計(jì)問卷為選擇題共29題（含多項(xiàng)選擇題）。

（四）調(diào)查內(nèi)容

主要調(diào)查大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識、對思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度、大學(xué)生認(rèn)為存在的問題等，包括思想政治理論課教學(xué)總體效果、學(xué)生對教師、教學(xué)方法手段等的評價(jià)。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）大學(xué)生對思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度

對于“學(xué)習(xí)思想政治理論課的最主要目的”，有43%的學(xué)生選擇了“學(xué)習(xí)知識”，個別學(xué)生選擇“不清楚”，表明我校絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)思想政治理論課的目的還是明確的，但部分學(xué)生只是因?yàn)閷W(xué)校有安排而被動地接受。

對于思想政治理論課“逃課”現(xiàn)象，學(xué)生們認(rèn)為“不正?！钡挠?7%，19%的學(xué)生認(rèn)為“很正?！?，10%的學(xué)生認(rèn)為“逃課”現(xiàn)狀沒有什么好大驚小怪的。由此可見，一部分學(xué)生是默認(rèn)逃課行為的，需要我們對這種現(xiàn)象進(jìn)行反思。

（二）大學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)識

在調(diào)查大學(xué)生對開設(shè)思政課意義的看法時，52.5%的學(xué)生選擇了“有益于提高自身修養(yǎng)”，2.3%的學(xué)生認(rèn)為可以“提高大學(xué)生理論水平”，少數(shù)學(xué)生選擇“沒有意義”，也就是說多數(shù)學(xué)生是認(rèn)同思想政治課的意義的。

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課對他們今后的發(fā)展有幫助，66%的學(xué)生選擇了“有幫助”和“非常有幫助”。

由此可以得出：我校學(xué)生對于思想政治理論課還是有一個比較正確的認(rèn)識，超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)同它在大學(xué)生成長中的作用，通過思想政治理論課學(xué)習(xí)，在思想、學(xué)習(xí)等方面有較大收獲，大部分學(xué)生認(rèn)為它對正確認(rèn)識一些現(xiàn)實(shí)問題有幫助。作為思政課教師，需要思考和解決如何引導(dǎo)學(xué)生積極的興趣，避免學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移。

（三）對教學(xué)效果的認(rèn)識

“對目前學(xué)院思政課教學(xué)的基本評價(jià)”，同學(xué)們認(rèn)為“滿意”和“一般”的各占一半，沒有學(xué)生選擇“不滿意”的。

“上思政課以來對自己思考方式的影響”，認(rèn)為“有很大影響”的占18.3%，51%的學(xué)生認(rèn)為“效果一般”，個別學(xué)生認(rèn)為“沒影響”。

從以上回答可以肯定，教師們的認(rèn)真、辛苦和努力是得到學(xué)生的認(rèn)可的。同時，同學(xué)們也希望教師多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段、喜歡教師與他們的平等交流、討論式教學(xué)，更希望多參加社會實(shí)踐活動。絕大多數(shù)學(xué)生通過思想政治理論課學(xué)習(xí)，在思想、學(xué)習(xí)等方面有較大收獲。

（四）對我院思想政治理論課教師隊(duì)伍總體評價(jià)和要求

對于“思想政治理論課教師教學(xué)水平的總體評價(jià)”，47%的學(xué)生回答滿意，42%的學(xué)生選擇“對部分教師滿意”。

問卷多選題中大學(xué)生們喜歡的思想政治理論課教師首先應(yīng)該是“風(fēng)趣幽默”，占58%；其次是思想政治理論課教師應(yīng)該“常與學(xué)生交流”，為52%；再次希望思想政治理論課教師“知識淵博”的占51%；最后希望思想政治理論課教師“有理論深度”的31%。

以上數(shù)字說明，我院大學(xué)生對思想政治理論課教師隊(duì)伍總體、對思政課的評價(jià)良好，但從大學(xué)生們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，他們對思政課教師的要求很高，同時，他們自覺學(xué)習(xí)的興趣依然不高?？梢缘贸觯颊n教師不僅要有關(guān)心和服務(wù)學(xué)生的認(rèn)識，還要有不斷提高自身教學(xué)水平的緊迫感，只有德才兼?zhèn)?，才能真正提高教育教學(xué)實(shí)效性。

（五）教學(xué)方法的調(diào)查

在回答最喜歡教師采用的課堂教學(xué)方式時，60%的學(xué)生喜歡“討論”式教學(xué)，22%的學(xué)生喜歡“講授”式，19%的學(xué)生選擇了其他。關(guān)于“實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，90%的學(xué)生回答“需要”，個別學(xué)生選擇“不需要”。

從調(diào)查中可以看出，在教學(xué)方式問題上，同學(xué)們普遍有走出課堂、走出校園、走進(jìn)社會的要求，希望課程內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。

三、探索我校思想政治教育新模式的思路

（一）確立學(xué)生為主體的教學(xué)模式，實(shí)行個性化教學(xué)

“教”和“學(xué)”是一個互動過程，學(xué)生是其中重要的主體，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，是現(xiàn)代教學(xué)的一個發(fā)展趨勢。若把他們排斥在教學(xué)過程之外，勢必影響思政課對學(xué)生的吸引力和感染力。因此，要發(fā)揮好引領(lǐng)和塑造人的功能，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持符合學(xué)生實(shí)際需求的個性化教學(xué)模式。也就是尊重學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，激發(fā)他們內(nèi)在的動力和積極性，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)。它這需要做好對學(xué)生的分析，從而制定出個性化的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教師要更新觀念，不斷提高個人綜合素質(zhì)，發(fā)揮好答疑解惑的作用

（1）更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色。“以學(xué)生為本”，不斷挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生“動起來”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。

（2）提高教師的思想政治素質(zhì)、專業(yè)水平和教學(xué)能力。不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)；加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。

（三）將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，做好我校思政課的設(shè)計(jì)

首先，尊重教材但不拘泥于教材。其一，高校思政課教材體現(xiàn)了思想性、系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，但是由于是全國高校統(tǒng)一使用的教材，作為高職學(xué)院思政課教師需要在不斷加深理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，強(qiáng)化教學(xué)對高職學(xué)生的針對性和親和力。其二，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，是指導(dǎo)新形勢下高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。

其次，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問題。思政課理論性強(qiáng)、知識面廣，要得到高職大學(xué)生的真心接受，必須做好學(xué)情分析，在課程設(shè)計(jì)上以學(xué)生為本，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際引用現(xiàn)實(shí)事例，幫助學(xué)生認(rèn)識和解決在生活、學(xué)習(xí)中的問題，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。把傳授知識與價(jià)值觀引領(lǐng)結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教學(xué)結(jié)合起來，使他們在接受理論知識的過程中幫助他們健康成長。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)理論的吸引力和說服力

不斷改變教學(xué)方法和手段單一的通病，用通俗的語言、生動的事例、新穎的形式，營造活躍的課堂氣氛，積極探索啟發(fā)式、參與式、專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在身臨其境過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，成為課堂的主體。

總之，通過調(diào)查活動，為我們掌握思政課運(yùn)行狀況提供了基本依據(jù)，也為下一步搞好思想政治理論課教學(xué)改革、為思想政治教育與個性教育的結(jié)合模式的探索提供了基礎(chǔ)材料。調(diào)查結(jié)果顯示出來的問題也是需要所有思政課教師共同努力、不斷研究和解決的問題，任重道遠(yuǎn)，是我們努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘭.人的個性發(fā)展與思想政治教育實(shí)效性研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]楊琳.大學(xué)生思想政治教育工作個性化教育的研究[D].華東師范大學(xué)，2011.