角色互換在班主任德育中的應(yīng)用

萬敏

【摘 要】十幾歲的學(xué)生已經(jīng)是小小大人了，青春期的叛逆思維已萌芽成長，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)性的，負(fù)責(zé)班級的管理工作的班主任壓力大，然而多年班主任管理經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想管理好班級幾十名獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生們，必須要讓他們自己認(rèn)識自己，體諒別人，這就需要班主任從多角度去引導(dǎo)學(xué)生們，從學(xué)習(xí)中，生活中，進(jìn)行適度的較色互換，這樣才能更深刻的體會到，為人做事，將心比心，在其位，謀其政的健康成長。具體管理總歸為，學(xué)生在角色互換中，把自己當(dāng)自己——樹立自信，培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性；把自己當(dāng)別人——看到自己不足，努力完善自我，把別人當(dāng)自己——學(xué)習(xí)他人長處，豐富自我經(jīng)驗(yàn)；把別人當(dāng)別人——不盲目羨慕和追逐他人，平常心對待自我。

【關(guān)鍵詞】角色；互換；自己；班主任；管理

一、讓學(xué)生把自己當(dāng)自己，充分樹立自信，努力培養(yǎng)個(gè)性，為以后的學(xué)習(xí)和生活的成長打好夯實(shí)基礎(chǔ)

有人說：“自信是成功路上的一塊奠基石，只有足夠的自信，才能勇敢的開辟屬于自己的成功?！泵说≡f過“走自己的路，讓別人說去吧”，但丁就是靠著一種充分的自信，逐步登上自己的成功舞臺。名人如此，作為新世紀(jì)的祖國未來接班人的初中生更應(yīng)當(dāng)站穩(wěn)自己的立場，樹立自信心，努力的去培養(yǎng)個(gè)性，才能更好的了解自己的情況，更好的看清的目標(biāo)，為以后的理想而努力。

要想讓學(xué)生把自己當(dāng)自己，了解自己，培養(yǎng)自信心，就需要班主任引導(dǎo)學(xué)生周圍的人群共同創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生在大家的幫助鼓舞下，充分的展示自我，說出自己的想法，做到自己的承諾，在自我言行中，獲得肯定的激勵，充分樹立信心，在習(xí)慣中培養(yǎng)出獨(dú)特的個(gè)性。比如，在班級管理中，對于挑選班干部，傳統(tǒng)做法都是綜合看學(xué)生以往的教師評定和成績來任命的，基本都是老干部，班級氛圍沉穩(wěn)有余而活潑不足，為了培養(yǎng)學(xué)生的自信，我充分的了解學(xué)生思想情況，鼓勵學(xué)生們對班干部選舉實(shí)行自我推薦，學(xué)生投票，班級管理建議，才藝展示等，爭取讓每個(gè)學(xué)生都有展示的空間，都有被觸動的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自信心，為今后的健康成長鋪就平坦的道路。

二、讓學(xué)生把自己當(dāng)別人，就能清楚的從別人的角度，看到自身不足，才能努力奮發(fā)的去完善自我，積極自主的學(xué)習(xí)和成長

俗話說：金無赤足，人無完人。每個(gè)人都會有自己的不足之處，特別是十幾歲的青春騷動中的初中生們，叛逆，個(gè)性，張揚(yáng)，新思維，無所謂的態(tài)度比比皆是。為了讓學(xué)生們順利而清楚的看到自己的缺點(diǎn)，我的做法是：從學(xué)生的生活人手，狠抓學(xué)生學(xué)風(fēng)紀(jì)律，用趣味而生動的游戲式的展示中，讓學(xué)生看到自己的不足，激發(fā)學(xué)生的改正意向。

三、讓學(xué)生把別人當(dāng)自己，就是讓學(xué)生自己從旁人的角度去學(xué)習(xí)他人長處，為以后的健康成長積累豐富自我經(jīng)驗(yàn)

唐太宗李世民曾說：“以銅為鑒，可以正衣冠，以人為鑒，可以明得失，以史為鑒，可以知興替?！本褪且嬖V我們要時(shí)刻以別人為參考對象，把自己當(dāng)作別人，遇到事情，多想想，作為自己學(xué)習(xí)榜樣的人，如果自己是他，他會如何做，這樣做有什么結(jié)果，如果是自己，又會如何做，結(jié)果又如何呢？有了參考，有了借鑒和比較，才能更好的學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，積累寶貴自我見識。比如，在班級管理中，我經(jīng)常針對性的開展一些“我和爸爸（媽媽）角色互換的一天”“今天我當(dāng)班主任”等學(xué)生與家人、老師、同學(xué)間的角色互換主題活動。收獲頗豐，讓學(xué)生們在互換的角色中，深刻體會到了，別人的不容易，別人的行為處事的方式方法，個(gè)人行為得到充分的鍛煉和展示，每次活動過后，學(xué)生們的心理思想成長速度與日俱增，讓我的班主任管理更加和諧，有序進(jìn)行。

四、讓學(xué)生把別人當(dāng)別人，就是需要鍛煉和考驗(yàn)學(xué)生們，在生活和學(xué)習(xí)中沒必要去不盲目羨慕和追逐他人，平常心，才能活出自我，健壯成長

在當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，雖然人們的生活水平在逐步提高，溫飽問題基本得以解決，但總歸會有一些貧富的差異，十幾歲的初中生們，正當(dāng)個(gè)性萌芽狀態(tài)，愛虛榮，喜歡攀比，經(jīng)受不起誘惑，自卑，不慎失足墮落等，那些沉迷網(wǎng)絡(luò)，為網(wǎng)費(fèi)而打搶的學(xué)生事件就是典型的例證。這就需要我們?yōu)槿藥煴淼慕處焸兒煤玫膶W(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把別人當(dāng)作別人，放平心態(tài)，保持平常心，不必要去盲目的跟隨，攀比，才能不辜負(fù)家人希望，老師教誨，對自己今后負(fù)責(zé)。除了平日那些具體典型事跡的宣講外，通過溝通努力，參照湖南電臺大型教育策劃“變形計(jì)”情景，我特別組織了班上學(xué)生們推舉的羨慕的富裕學(xué)生甲乙，和家庭條件鄉(xiāng)村的丙丁，兩兩家庭學(xué)生互換角色，通過親身的經(jīng)歷，讓學(xué)生深刻體會到，與其羨慕別人，不如自己動手創(chuàng)造，別人的生活不是靠羨慕來得，只有端正好學(xué)習(xí)和思想的態(tài)度，才能活出自我，開創(chuàng)光明的未來。

以上是我的一些對于班級管理的粗淺經(jīng)驗(yàn)，在管理過程中，我也學(xué)習(xí)到了很多在書本外的知識，深刻體會到教育是一門意義深遠(yuǎn)的學(xué)科，在讓學(xué)生在角色互換實(shí)踐中，我也時(shí)常把自己當(dāng)作學(xué)生來思考，收益不少。看著學(xué)生們一步步的在把自己當(dāng)自己中樹立起了自信，在把自己當(dāng)別人中認(rèn)識到了不足，在把別人當(dāng)自己學(xué)到了優(yōu)點(diǎn)，在把別人當(dāng)別人中獲得的淡定。我看到了學(xué)生們順利成才的燦爛明天。