淺談初中藏語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴思考

浦瓦草

【摘 要】藏語(yǔ)文是藏區(qū)日常生活中重要的交流工具，同時(shí)也是承載人類文明的組成部分。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生能愉快地接受、領(lǐng)會(huì)、積累知識(shí)，且能拓展思維和開(kāi)闊視野是關(guān)鍵的。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；藏語(yǔ)文；教學(xué)；措施

語(yǔ)文與藏語(yǔ)密切相關(guān)，有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。語(yǔ)文的外延與生活的外延相等，語(yǔ)文只有根植于生活的土壤才會(huì)枝繁葉茂。鑒于此，語(yǔ)文教學(xué)要努力營(yíng)造大語(yǔ)文環(huán)境，面向?qū)W生廣泛的現(xiàn)實(shí)生活，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化。強(qiáng)調(diào)教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容與時(shí)代的“活水”，巧妙地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，認(rèn)識(shí)生活、磨礪人生。

1積極轉(zhuǎn)變思想觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

首先教師應(yīng)積極改變自己對(duì)學(xué)生的看法，很多教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)自然的將學(xué)生劃分為幾個(gè)等級(jí)，而那些成績(jī)不好的學(xué)生則會(huì)被劃分到差生行列當(dāng)中。但事實(shí)上，在經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生都有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)功底，同時(shí)也有著自身的閃光點(diǎn)。有的擅長(zhǎng)寫(xiě)作，有的擅長(zhǎng)閱讀等，對(duì)此教師應(yīng)平等的看待每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文難以產(chǎn)生興趣的原因，只有找到問(wèn)題的原因才能采取措施來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)出各種不同的、靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生的注意。同時(shí)應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的自信心能得到提升感受到成功的喜悅。

2與生活實(shí)際相結(jié)合，打破教育僵局

傳統(tǒng)的藏語(yǔ)文教學(xué)中最大的弊端就是理論教學(xué)與實(shí)際之間的嚴(yán)重不符，為了進(jìn)一步的推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展，就一定要徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。西藏地區(qū)的孩子由于家庭原因和地理位置原因等，很多并沒(méi)有走出過(guò)西藏地區(qū)，對(duì)此教師可以利用學(xué)生身邊的景色和生活中的實(shí)際來(lái)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極的探索和學(xué)習(xí)。在藏語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出良好的生活氛圍，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想，并讓學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)拿到生活中去進(jìn)行實(shí)踐。為學(xué)生收集一些相關(guān)的圖片和視頻等，向?qū)W生展示家鄉(xiāng)美麗的面貌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)更加的熱愛(ài)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，真正的提升教學(xué)質(zhì)量。

3充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段，規(guī)范藏語(yǔ)文教學(xué)

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)是推動(dòng)我國(guó)藏語(yǔ)文教學(xué)的重要助推器。在現(xiàn)代社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)和廣播電視等十分發(fā)達(dá)，在教學(xué)過(guò)程中如果教師能正確的應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，那么將改變教學(xué)中陳舊刻板的教學(xué)氛圍。翻譯軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用使得藏語(yǔ)教學(xué)中的翻譯得到了有效的解決，同時(shí)也極大限度地提升了教學(xué)的效率。規(guī)范藏語(yǔ)文教學(xué)對(duì)促進(jìn)我國(guó)的藏語(yǔ)文發(fā)展走向世界有著重要的意義，同時(shí)也為西藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了一定的效果。對(duì)此需要積極的培養(yǎng)起一批專業(yè)的翻譯人才，從教育和語(yǔ)言等方面來(lái)研究藏語(yǔ)文，為我國(guó)民族文化的發(fā)展提供保障。

4有的放矢，主體教學(xué)

新課程理念下的藏語(yǔ)文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求.愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)要著力營(yíng)造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué).不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點(diǎn)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有點(diǎn)石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達(dá)到提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和切入點(diǎn)，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學(xué)生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)。像泛泛的布置回去以后做好課外閱讀這樣目標(biāo)不明顯，毫無(wú)考慮學(xué)生完成能力.無(wú)從考察完成情況。雖然出發(fā)點(diǎn)很好，但效果會(huì)非常差。

5培養(yǎng)學(xué)生的自信心

學(xué)生學(xué)不好藏文主要是因?yàn)樗麄儗?duì)這門(mén)課失去了信心，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)待差生，作為老師應(yīng)不排斥、不討厭，而是關(guān)心鼓勵(lì)他們，幫助他們分析語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的不足，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。有些學(xué)生，開(kāi)課時(shí)藏語(yǔ)文常不及格，筆者看到他們刻苦學(xué)習(xí)的一面，教他們學(xué)習(xí)藏文的策略，并及時(shí)指導(dǎo)，使他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)有了信心，求知欲也強(qiáng)了。如某學(xué)生自己整理筆記，剛開(kāi)始沒(méi)有歸納總結(jié)的習(xí)慣，有始無(wú)終，錯(cuò)字多，書(shū)寫(xiě)差。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的提示和糾正，他漸漸形成了習(xí)慣，而且整理得井井有條，動(dòng)腦動(dòng)手能力明顯提高，閱讀能力、寫(xiě)作能力也漸漸提高了，從此他的學(xué)習(xí)信心大增。有了自信心，學(xué)習(xí)興趣自然也就增加了。

6重視課堂，師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象、主體。通過(guò)教師的“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生的”學(xué)”。以師生的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

教師的“動(dòng)”，體現(xiàn)在課堂教學(xué)情境的設(shè)置.教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用.教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程的控制：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的點(diǎn)撥.課堂教學(xué)氣氛的激發(fā)與調(diào)控。學(xué)生的“動(dòng)”，體現(xiàn)在圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，能積極思考、踴躍發(fā)言。

師生的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛.改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端。使學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中.學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)欲望得到增強(qiáng)和體現(xiàn)。除了師生互動(dòng)，學(xué)生間也應(yīng)互動(dòng)。比如某一學(xué)生提出疑問(wèn)或在回答有關(guān)問(wèn)題時(shí)，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行討論，參與評(píng)判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動(dòng)熱情越高，說(shuō)明學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高.說(shuō)明學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力越強(qiáng)。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識(shí)更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。課堂教學(xué)中師生的雙邊活動(dòng).學(xué)生間的互動(dòng)，是提高課堂教學(xué)效率的重要因素。

總而言之，藏語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)語(yǔ)言的知識(shí)和運(yùn)用技巧的傳授。語(yǔ)言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達(dá)的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)人文關(guān)懷。提高藏語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)在于做實(shí)具體工作、養(yǎng)成良好習(xí)慣抓住重點(diǎn)訓(xùn)練、使學(xué)生在不斷進(jìn)步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

7提高教師自身素質(zhì)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響藏語(yǔ)文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。"學(xué)起于思，思源于疑。"鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語(yǔ)言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。在藏語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合藏語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

教師要認(rèn)清語(yǔ)言和文字是民族的靈魂，認(rèn)清學(xué)習(xí)藏語(yǔ)言的必要性和重要性，同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，把堅(jiān)定、正確的政治方向擺在教學(xué)工作的首位，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，把學(xué)生培養(yǎng)成為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健全的一代新人。