初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

周小紅

【摘 要】創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)重要階段的中學(xué)教育，更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過程。本文以初中物理學(xué)科作為研究對(duì)象，基于學(xué)生全面發(fā)展角度，從教學(xué)理念、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)手段等方面入手，探究在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐策略，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

中學(xué)基礎(chǔ)教育是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。在這一階段，各個(gè)學(xué)科教師除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力之外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維。物理作為初中基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起一定的責(zé)任和義務(wù)。為此，在初中物理學(xué)科教育實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)科教學(xué)實(shí)際及學(xué)生需求出發(fā)，關(guān)注并重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在初中物理教學(xué)實(shí)踐中踐行素質(zhì)教育，為學(xué)生創(chuàng)新能力和精神的培養(yǎng)，以及未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下，作者分別從教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)方法以及學(xué)生評(píng)價(jià)等方面，就學(xué)生思維創(chuàng)新能力及精神的培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐策略談?wù)勛约旱囊恍┛捶ㄅc建議。

一、確立科學(xué)的物理教學(xué)觀念

觀念是行為的先導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，只有具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師，才能夠引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐，才有可能成功培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師首先應(yīng)當(dāng)確立起創(chuàng)新意識(shí)和觀念，并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。具體的操作實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是：教師需深入初中物理教材文本，挖掘其中蘊(yùn)含的創(chuàng)新內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)需求實(shí)際，將初中物理學(xué)科教學(xué)與生活實(shí)際、學(xué)生學(xué)習(xí)需求實(shí)際密切聯(lián)系，摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在初中物理課堂開展自主學(xué)習(xí)、探究、思考等系列活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及能力的目的。同時(shí)，教師還需要圍繞以學(xué)生為中心教學(xué)觀念，注重學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的“引路人”角色，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，為學(xué)生全面思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊。

二、開展提問式教學(xué)

“學(xué)起于思，思見于疑。”提問是初中物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)過程中，時(shí)常會(huì)遇到諸多問題和難題，需要教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。這些問題如果得到科學(xué)的提煉與處理，則是很好的課堂提問問題，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維及能力的啟發(fā)與培養(yǎng)大有助益。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)先帶領(lǐng)學(xué)生簡單梳理下教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合梳理過程中學(xué)生提出的問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和提問，帶領(lǐng)學(xué)生一道去摸索與探究解決問題的思路和方法，通過此來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，在學(xué)生摸索、探究過程中，還會(huì)產(chǎn)生新的問題，教師再鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，教予學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑的能力，進(jìn)一步激發(fā)其自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主思考的積極性和主動(dòng)性。

三、運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給各行各業(yè)都帶來重大影響，在初中物理學(xué)科教學(xué)方面，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在優(yōu)化課程教學(xué)、提升課程教學(xué)有效性等方面發(fā)揮重要作用。同樣地，在培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力方面，多媒體的優(yōu)勢(shì)也同樣不容小覷。教師通過多媒體技術(shù)手段輔助教學(xué)，一方面能夠提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，將復(fù)雜、抽象的物理知識(shí)以更為直觀、具象的形式表現(xiàn)出來，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度，提高課堂教學(xué)有效性；另一方面，采用多媒體輔助教學(xué)，還能極大程度地刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理更富有積極性和興趣，激起學(xué)生的物理創(chuàng)新思維，提高其獨(dú)立分析、思考以及解決問題的能力。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)手段

學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，少不了教師的正面引導(dǎo)。研究表明，積極正面的評(píng)價(jià)能夠行之有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生的思維，及時(shí)幫助學(xué)生糾偏改正，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的目的。為此，在初中物理學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)手段，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及表現(xiàn)方面的不足，予以正面和積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，改正錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)習(xí)及表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在表揚(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)，提出更高的要求催人向上。與此同時(shí)，駕駛還需要針對(duì)不同學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方法實(shí)施分層評(píng)價(jià)，以最大限度地鍛煉學(xué)生的思維能力，盡可能地促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所獲，同時(shí)在思維創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，都能達(dá)到一定的程度。

五、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力既是初中物理新課程改革的內(nèi)在要求，又是物理學(xué)科實(shí)施現(xiàn)代化教育的必然趨勢(shì)。當(dāng)前，關(guān)于在初中物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一內(nèi)容已經(jīng)成為教育界、學(xué)術(shù)界研究和討論的重要課題之一，在文中作者也分別從教學(xué)觀念、方式、方法以及評(píng)價(jià)手段等方面提出相應(yīng)的措施和策略。未來，廣大教師同行以及相關(guān)研究者應(yīng)當(dāng)對(duì)此多加研究與實(shí)踐，為初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力及精神的培養(yǎng)提供更多、更有價(jià)值的意見參考。

參考文獻(xiàn)：

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