淺談初中歷史教學在新課改背景下的創(chuàng)新

摘要：我國的新課程改革正在穩(wěn)步推進，根據(jù)新課程改革的實際要求，老師在日常教學活動應以學生為中心。歷史教學應該創(chuàng)新教學模式和教學方法，為了適應新時期的實際需要，提高老師的教學質量和教學效率。本文分析了在新課程改革的背景下如何創(chuàng)新初中歷史教學。

關鍵詞：初中歷史教學 新創(chuàng)新 思維

我國正在有序的推進新課程改革，很具新課改和教學活動的要求，在日常的教學活動鐘老師應以學生為中心，以學生為先，讓學生以學習作為最主要的教學的目的，為了促進學生的全面發(fā)展。在初中歷史教學過程中以新課程改革為主要指導思想，教師在教學過程中需要進行創(chuàng)新。當前歷史教學中存在的一些問題，教學模式和教學方法相對比較落后，不能夠適應現(xiàn)代教學活動發(fā)展的需要。我們老師在教學中應進行以往的教學方式和方法加以革新，這樣才能適應新時期教學的實際需要，教學的質量和教學效率才能夠得到一定的提升。在教學過程中教師應該深入的創(chuàng)新和思考，我們不能僅僅停留在表面的創(chuàng)新，我們廣大教師需要一起努力，吧教學創(chuàng)新實實在在的進行下去，促進歷史教學的有效持續(xù)發(fā)展。

一、教學內容與日常生活相結合

歷史作為一個極其重要的歷史人文學科，而生活作為一切知識的源泉和理論的來源，它在初中階段的歷史教學中具有重要的地位，它源自于我們的生活，與社會活動有著密切的聯(lián)系，在日常的歷史教學活動中，或多或少的會遇到一些與生活有關的歷史問題，這個時候老師就可以做到理論與實際相結合。學生們對平時的生活地方都是比較熟悉的，老師只需要做到課堂和實際生活相結合，這樣就可以充分地調動了學生們對知識學習的熱情。因此，創(chuàng)新的教學應該將教學內容與日常生活相結合。比如說在講到“新中國成立”這一段時，適當?shù)慕o學生適當?shù)牟贾靡恍┱n前作業(yè)，如去看看附近比較著名的一些革命遺跡，也可以去了解一些長輩們的革命經歷，這樣課堂上學習到的知識就與生活聯(lián)系取來，加深對于歷史的印象，這樣也有助于學生對歷史研究的理解和記憶。

二、建立平等和諧的師生關系

在新課程改革的要求下，需要老師轉變以往的以老師為教學主體的落后的教學觀念，做到日常教學中以學生為主體，體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，尊重學生在學習中涌現(xiàn)的新思路和新想法。老師在教學活動中也應猜錯一系列的措施來激發(fā)學生的思維跳躍，爭取最大限度的激發(fā)學生對于學習的思考和熱情，調動他們的學習積極性，最大限度的增加老師和學生之間的互動，互動可以增強師生之間的感情和交流，減少師生之間的隔閡可以提高學生學習能力，這些都離不開平等、和諧的師生關系。學習歷史不僅可以提高學生的生活素養(yǎng)和整體認知，更重要的是可以從中體會到一些人生的感悟，從歷史中汲取教訓。歷史學習中非常重要的一個點是語言表達能力，教師要注意在語言表達能力教學中培養(yǎng)學生的語言表達，提供更多的機會。老師教的中日甲午戰(zhàn)爭，例如，可以讓學生自主學習，了解本節(jié)課的主要思想，然后學生分組進行討論，比如分析當時清政府失敗的原因是什么，我們可以得到什么啟發(fā)，學生在思考的過程中，扔出了自己的看法。學生在一起討論后，可以寫一個關于所討論問題的總結報告，這樣不僅可以幫助鞏固自己所學習到的知識，而且還可以鍛煉一下自己的書寫表達能力，加深對知識的印象。通過這一系列的活動，可以充分體現(xiàn)學生為主體的教學活動。初中歷史教學創(chuàng)新的建立是離不開師生和諧關系。

三、教師歷史教學資源

由于歷史教學所涉及的知識點也非常多，教學內容非富多彩，知識點沒有連接成線，相對來說比較凌亂瑣碎，不能有效的形成一個知識網絡體系，使學生能夠較容易的掌握知識，并充分理解這些學習到的知識，充分的學習知識是非常困難的。歷史研究，很多學生學習忘記前后要記住這么多的知識是很難的，在這個時候就需要教師能充分的整合各類有限的教學資源，對教材中涉及內容的適當選擇，對重點知識重點講解，一個方面可以增加學生的知識了解范圍，另一方面，老師可以改變之前傳統(tǒng)落后的教學模式，可以對歷史教學中涉及到的知識構建一較系統(tǒng)的知識網絡。比如講解中國近代史的時候，老師可以整合現(xiàn)有的教學資源，進行分層次的教學模式，

四、教學與實踐相結合

綜上所述，課堂教學還是現(xiàn)階段最為主要的教學模式，初中歷史教學也不例外。在平時的歷史教學活動中，歷時教師過分注重理論教學，在理論研究中對中學生感到無聊。初中生的特點是活躍在同一時間，長期坐在靜靜地聽老師演講的很容易走神或產生厭倦心理，老師可以從歷史本身與我們實際生活關聯(lián)入手。因此初中歷史教學中教師應該合理的把教學與實踐結合起來，讓學生可以從實際生活中來學習歷史，激發(fā)學生對歷史的學習興趣，提高歷史學習的效率和效果。例如，講授到抗日戰(zhàn)爭時期的內容時，教師可以帶領學生去參觀當?shù)匾恍┘t色景點，也可以去拜訪一些參加過抗日戰(zhàn)爭的老兵，聽他們講講親身經歷的抗日事跡，通過社會實踐與課堂學習的相結合，能夠有效地增強學生對抗日戰(zhàn)爭的深刻理解。

參考文獻：

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[2]李萍英.試論新課改下如何創(chuàng)新初中歷史教學[J].科教文匯（中旬刊），2013，（09）.

（作者簡介：劉畢華，一級教師，本科，四川省甘孜州巴塘縣中學。）