當代教育必須強化高中政治課堂的育人功能

王鋒文

當前，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，小康社會基本全面建成。伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育也在與時俱進，發(fā)生著改變，“立德樹人”已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的根本任務(wù)。作為一名高中階段的政治課教師要明確政治學科的特點以及教學的主要任務(wù)，轉(zhuǎn)變自身觀念，落實教育目標。

高中政治是初中思想品德教育與高校政治理論的鏈接點，教師要做好知識上的銜接，幫助學生樹立正確的學習理念，探究正確的學習方法。高中的政治課內(nèi)容與時事政治緊密聯(lián)系，與其他科目的教學和學校的德育工作應(yīng)該相互配合。高中階段的政治教學不僅僅是傳授給學生知識和培養(yǎng)學生的能力，更主要的是要借助政治課在課堂上對學生的人生觀和價值觀進行培養(yǎng)，立德樹人。在新課改大力實施的今天，作為一名政治教師，一定要把握好課改的精神，正確定位政治課的地位和作用。

當前社會道德普遍下滑，道德危機已經(jīng)成為社會的最大危機，人們?nèi)狈Φ赖乱庾R，受功利意識的影響，學生的德育素質(zhì)也越來越差。另外，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)開始實施，但是在教學一線的教師，對新課改的落實并不是很到位，仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學生在學習政治時，只是為了提升考試成績，教師課堂的教學和學生課下的學習都是單純的為了取得高分，決勝高考。結(jié)合這種現(xiàn)狀，教師要結(jié)合政治學科的特點，強化對學生的德育教育。

一、要明確當前增強政治課德育功能的必要性

（一）政治學科的學科特點和功能決定了當前政治課堂的育人功能

高中階段學生所學的科目繁多，但是每一學科都有著不同的教學內(nèi)容和特點，因此，教學過程中，由于所教學科的特點，決定了每位教師在高中階段的教學地位也不同。作為一名高中階段的政治教師，一方面，教師要通過政治課堂傳授給學生知識，使學生初步掌握社會科學知識，特別是建設(shè)中國特色社會主義理論的基本內(nèi)容；另一方面，通過政治課堂，傳遞道德精神，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；三是政治功能，提高學生的政治覺悟，自覺擁護黨的領(lǐng)導。政治學科在教學中的三個功能是必不可少的，三者相互依存，缺一不可。傳統(tǒng)教學中，教師受應(yīng)試教育的影響，過多的重視學科的文化功能，忽視了其對學生政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課改后，教師的教學要關(guān)注學生素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提升，結(jié)合政治學科的特點，其顯著不同于其他的學科的特點就是道德培養(yǎng)，因此，從學科上看，教師必修加強政治課堂對學生的德育教育。

（二）增強政治課的育人功能是社會發(fā)展的客觀要求，在宏觀上具有重要的戰(zhàn)略意義

高中階段的學生正處于青年時期，他們是建設(shè)祖國的未來和希望。對高中生的教育在國家發(fā)展中占有非常重要的意義。雖然高中階段的學生接受了九年義務(wù)教育，具有一定的知識和生活經(jīng)驗，但是他們還不足以判斷社會上的真假，在一些錯誤思維和價值取向的鑒別上能力是有限的。例如，伴隨著經(jīng)濟的進步，當今的高中生生活條件比較優(yōu)越，普遍缺乏金庫奮斗的精神，自私心較強，忽視周邊人的感受，做事不計后果，自控能力差等等。因此，高中階段的教學就要加強對學生政治課的德育功能，引導學生分析社會現(xiàn)象，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，作出正確的判斷。

（三）增強政治課的育人功能是提高學校德育整體質(zhì)量的基礎(chǔ)

近年來，我國教育發(fā)生了重大改變，伴隨著高校的擴招，迎來的是高中階段的擴招。學生擴招最直接的后果就是學生的整體素質(zhì)較之以前有所下降。教學中，學生暴漏出許多的缺點，例如，有些學生學習積極性不高，思想上不重視；有些學生總控能力差，課堂上容易搞小動作；有些學生行為習慣不文明。究其原因，歸根結(jié)底與學生的思想有關(guān)，學生思想上的不重視，要轉(zhuǎn)變學生的思想就要對學生進行道德教育，扭轉(zhuǎn)學生的思維。因此，高中階段教學對學生的德育教育不可缺少。然而政治課堂就是學校實施道德教育的重要途徑，因此，作為一名政治教師在教學中，要滲透課堂對學生的德育教育。治標治本，提高教育教學工作效率。

二、探索增強政治課堂育人功能的途徑

（一）加強科學理論的引導，做到以理服人

素質(zhì)教育的今天，我們倡導課堂教學要以學生為本，教師為引導，鼓勵學生對教師的課堂提出質(zhì)疑。但是在政治教學中，教師要把握我課堂教學的節(jié)奏，在以學生為本的教學理念下，堅守正確的政治方向，在大是大非問題上必須堅持原則。課堂教學中，允許學生的質(zhì)疑和探討，但是教師要堅守原則，保持正確的政治立場，通過舉例來引導學生的政治思維。例如，在講黨的性質(zhì)時，由于科技的進步，信息傳播速度的加快，學生很快容易聯(lián)想社會中一些腐敗現(xiàn)象，容易使學生對黨的先進性產(chǎn)生質(zhì)疑，因此，教學中，這就需要政治教師給以正確的引導。于是教學中，在上課前我先布置學生查找一些優(yōu)秀黨員的先進事跡，在課堂上予以介紹并請學生談心得體會。同時播放了一段《黨員先進性教育》電教片，通過正反兩面教育使學生更直觀地認識到：黨內(nèi)的腐敗只是支流，我們大部分黨員是先進的，我們的黨是先進的政黨。從而堅定了學生自覺擁護黨的領(lǐng)導的自覺性，對知識點的理解和落實也起到良好的促進作用。

（二）優(yōu)化課堂教學方法，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。傳統(tǒng)教學中，政治教學重在教師的講解和說教，高中階段的學生還是一群孩子，他們厭惡說教式的教學，認為傳統(tǒng)的政治教育就是教師對學生的批評和再教育。因此，作為政治教師，要想轉(zhuǎn)變政治課堂教學質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。只有學生學習興趣提高了，才會積極、主動的探究事實真相。因此，教學中，我結(jié)合高中生的特點，采取多種教學手段。小品、相聲可以運用到課堂，多媒體技術(shù)可以滲透課堂教學、學生喜歡詼諧幽默的語言也可以利用到課堂。例如：在講授《市場交易原則》時我們通過學生的小品、相聲表演進行情景模擬教學，既調(diào)動了學生參與的積極性又使學生加深了對課本知識的理解，把知識傳授、能力培養(yǎng)和品德塑造有機地統(tǒng)一起來，從而收到了很好的教學效果，真正做到既教書又育人。

（三）優(yōu)化教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際

政治教學教材不是每年都更新的，學生手中的教材往往是幾年統(tǒng)一更換一次的版本，但是在政治教學中，時事政治要與當今社會現(xiàn)實相聯(lián)系，才能激發(fā)學生的學習興趣。因此，政治教學中，教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)或是電視等先進媒體引進最新的政治時事，來輔助教材進行講解。

總之，高中政治教學不能僅僅是對學生進行知識的傳授，更要在政治課堂上重視對學生德育的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

（作者單位：岑溪市第一中學）